El pavo y el desarrollo profesional con una guarnici贸n de relleno, por favor.

Publicado el por Maribeth Gunner

隆Vaya por Dios! 驴Por qu茅 relacionamos el D铆a de Acci贸n de Gracias con el desarrollo profesional? Pues bien, ambas son ocasiones especiales que se celebran en noviembre. De hecho, todo el mes de noviembre es el Mes Nacional del Desarrollo Profesional. Otra similitud importante entre estas celebraciones es la oportunidad perfecta que cada una de ellas ofrece para reflexionar sobre todo aquello por lo que usted estar agradecido: las personas que le apoyan en su vida, la buena salud, un trabajo estable, los logros acad茅micos, un estilo de vida c贸modo y mucho m谩s.

Sin embargo, a pesar de los puntos en com煤n, tambi茅n existen algunas diferencias entre estas celebraciones. El D铆a de Acci贸n de Gracias se celebra una vez al a帽o, mientras que el Mes del Desarrollo Profesional pone de relieve un proceso en constante evoluci贸n que dura toda la vida. Una diferencia m谩s notable es el grado de concienciaci贸n que suscita cada evento. La mayor铆a de los estadounidenses conocen bien todos los aspectos de la festividad de Acci贸n de Gracias, as铆 como su significado, su historia y sus costumbres. Por el contrario, el desarrollo profesional no goza de la misma notoriedad ni de una comprensi贸n universal de su valor. No todo el mundo presta una atenci贸n significativa a este concepto, y son pocos los que lo anotan en sus calendarios. Algunas personas experimentan el desarrollo profesional por casualidad, se involucran en 茅l de forma parcial o quiz谩 no lo hacen en absoluto. Otras lo persiguen de forma proactiva, pero a menudo sin una direcci贸n clara.

驴C贸mo usted su desarrollo profesional? 驴Merece recibir m谩s atenci贸n? Conocer mejor el proceso de desarrollo profesional es una forma provechosa y enriquecedora de orientar su carrera hacia un camino de satisfacci贸n y 茅xito.

听

El proceso de desarrollo profesional

听El desarrollo profesional es una parte integral de su trayectoria vital. Abarca el proceso de explorar, evaluar, elegir y actuar en relaci贸n con las opciones y los roles educativos y profesionales a usted por las distintas etapas de la vida. Est谩 estrechamente ligado a su desarrollo personal y tiene un car谩cter integral; se nutre de factores biol贸gicos, psicol贸gicos, sociol贸gicos y culturales a lo largo de toda su vida.

Aunque es complejo en muchos aspectos, existen algunos conceptos b谩sicos que ayudan a definir el proceso de desarrollo profesional y a dividirlo en pasos manejables. A continuaci贸n se detallan los cuatro pasos principales del proceso:

  1. 础耻迟辞别惫补濒耻补肠颈贸苍: identificar sus habilidades, capacidades, valores e intereses para tomar decisiones informadas sobre su formaci贸n y su carrera profesional.
  2. Exploraci贸n profesional: investigar los principales sectores laborales y las tendencias del mercado a partir de los resultados de la autoevaluaci贸n; adquirir experiencia en el 谩mbito deseado para tomar decisiones profesionales bien fundadas.
  3. Toma de decisiones: utilizar el pensamiento cr铆tico y el razonamiento para evaluar y elegir las opciones que marcar谩n el camino o la direcci贸n hacia los resultados profesionales deseados.
  4. Elaboraci贸n y ejecuci贸n de un plan de acci贸n: planificar y seguir una serie de objetivos a corto y largo plazo usted identificado para orientar y alcanzar sus aspiraciones profesionales; elaborar un plan de acci贸n flexible que pueda seguir

El proceso de desarrollo profesional es continuo y secuencial. Sin embargo, tambi茅n es flexible, lo que significa que usted avanzar o retroceder entre los distintos pasos en cualquier momento. Es importante se帽alar que, dado que cada persona se encuentra en circunstancias vitales diferentes, cada una vive el proceso de desarrollo profesional a su manera. Si ustedbuscando su primer empleo o reincorpor谩ndose al mercado laboral, lo m谩s recomendable ser铆a realizar primero una autoevaluaci贸n para aclarar o confirmar su orientaci贸n profesional. Si est谩 decidiendo cambiar de carrera o buscar empleo, usted repetir todo o parte del proceso. O bien, usted comenzar con la exploraci贸n profesional para discernir cu谩l es la mejor oportunidad a seguir.

Si se toma el tiempo necesario para realizar una autoevaluaci贸n y analizar las oportunidades disponibles, usted determinar si necesita formaci贸n o capacitaci贸n adicional y orientar su preparaci贸n y planificaci贸n en consecuencia. Sus decisiones educativas influir谩n en su trayectoria profesional. Analizar las opciones y los requisitos de su campo de inter茅s usted ayudar谩 a conciliar sus objetivos acad茅micos y profesionales.

Adem谩s de la autoevaluaci贸n y la exploraci贸n profesional, el establecimiento de objetivos, la toma de decisiones y la elaboraci贸n de un plan de acci贸n son tambi茅n elementos esenciales del proceso de desarrollo profesional. Algunas personas tienden a pasar por alto o a eludir los aspectos relacionados con la toma de decisiones y la planificaci贸n del proceso. Esto es comparable a embarcarse en una aventura n谩utica en un barco sin tim贸n, flotando a la deriva sin rumbo fijo. El tim贸n ayuda a controlar la direcci贸n del velero y a equilibrar el viento en las velas. Del mismo modo, la planificaci贸n es un componente esencial del proceso y refuerza sus habilidades de navegaci贸n. Merece la pena dedicar tiempo y energ铆a a considerar sus rutas y trazar su rumbo. La calidad de sus planes de desarrollo profesional repercute en todo su estilo de vida, su autoestima, sus elecciones educativas y profesionales, su c铆rculo social y usted donde usted .

Prep谩rese para el futuro

En el mundo laboral actual, los cambios son una constante. Es muy probable usted reorientar su trayectoria profesional en varias ocasiones a lo largo de su vida. usted tenga que replantearse sus objetivos y revisar su plan de carrera para aprovechar nuevas oportunidades. La globalizaci贸n, la evoluci贸n de los sectores y el avance tecnol贸gico pueden tener un impacto disruptivo en las carreras profesionales. Muchos de los puestos de trabajo que existen hoy en d铆a pueden reconfigurarse o quedar obsoletos en el futuro. En algunos 谩mbitos profesionales, hay puestos que a煤n no existen, y cada a帽o se crean otros nuevos. usted mejor usted prepararse para estos cambios y usted aceptarlos usted utilizar el proceso de desarrollo profesional como gu铆a cuando sea necesario.

隆Disfruten y den las gracias!

Tanto usted en las primeras etapas, en la mitad o en las 煤ltimas fases de su carrera profesional, participar activamente en su desarrollo profesional aumentar谩 su capacidad para llevar una vida plena con un trabajo que le resulte significativo.

As铆 pues, este mes de noviembre, mientras disfruta de su pavo y su salsa de ar谩ndanos en Acci贸n de Gracias, recuerde reflexionar sobre todos los logros personales y profesionales usted acumulado, as铆 como sobre aquellos a usted . usted usted las herramientas usted para forjar su propio destino. Eso s铆 que es algo por lo que estar agradecido.

隆Les deseo a todos un feliz y saludable D铆a de Acci贸n de Gracias, y un maravilloso Mes del Desarrollo Profesional!

听

Maribeth Gunner Pulliam, 惭谩蝉迟别谤 en Educaci贸n

Director del Servicio de Carreras Profesionales

听Visite el para acceder a los numerosos recursos y servicios que pueden ayudarle en cada paso del proceso de desarrollo profesional.

 

 

El mundo del ma帽ana: retos, cambios y preparaci贸n profesional en el sector de la log铆stica

Publicado el by John Coy

En esta serie de art铆culos titulada 芦El mundo del ma帽ana禄, los miembros del cuerpo docente del 精东影业 College reflexionan sobre los cambios que se est谩n produciendo en su campo y analizan c贸mo dichos cambios podr铆an afectar a quienes planean desarrollar su carrera profesional en esa disciplina.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente m铆as y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

El transporte, la log铆stica y la gesti贸n de operaciones constituyen el n煤cleo de la cadena de suministro global, abarcando sectores como la fabricaci贸n, la distribuci贸n, el comercio minorista, el ocio y la seguridad nacional. Existe una demanda creciente de profesionales capaces de ejecutar y supervisar la adquisici贸n, el almacenamiento y el transporte de mercanc铆as en un mercado y un entorno empresarial cada vez m谩s globalizados. La gesti贸n log铆stica es el proceso de planificar, preparar, poner en pr谩ctica y evaluar todas las funciones log铆sticas que respaldan una operaci贸n o actividad.

preparaci贸n profesional en el sector de la log铆stica

Retos futuros de la log铆stica: el crecimiento de la demanda mundial

Uno de los mayores retos en el sector de la log铆stica es la actual tasa de crecimiento del empleo. Seg煤n el Departamento de Trabajo de los Estados Unidos, ser谩 necesario cubrir m谩s de 270 000 puestos de trabajo relacionados con la log铆stica cada a帽o desde ahora hasta 2024. Estas vacantes seguir谩n el ritmo del crecimiento previsto del sector y equivalen a 2,16 millones de puestos de trabajo en todo el pa铆s. Estos puestos se clasifican en seis categor铆as distintas, entre las que se incluyen: operaciones log铆sticas; ingenier铆a industrial; almacenamiento y distribuci贸n; transporte por carretera; transporte ferroviario de mercanc铆as; y supervisor de carga a茅rea.

Las competencias del especialista en log铆stica

Mantener el conjunto de competencias adecuado supone un reto y, en el caso de los profesionales de la log铆stica, dichas competencias deben poder aplicarse a m煤ltiples 谩mbitos, como el transporte a茅reo, ferroviario, por carretera y mar铆timo. Adem谩s, los profesionales de la log铆stica deben poseer competencias en gesti贸n de la cadena de suministro, lo que incluye abordar los retos de la cadena de suministro global. Las competencias log铆sticas incluyen la gesti贸n del transporte y del inventario; los requisitos y retos del sector del transporte (por carretera, a茅reo, ferroviario, mar铆timo y por oleoductos); la log铆stica inversa y la log铆stica ajustada; el almacenamiento; la distribuci贸n; la tecnolog铆a, la econom铆a y la globalizaci贸n de la log铆stica; y el transporte intermodal o multimodal.

听Preparaci贸n profesional en log铆stica

En este entorno empresarial y tecnol贸gico din谩mico y en constante evoluci贸n, las organizaciones necesitan integrar conocimientos empresariales, de gesti贸n de procesos y t茅cnicos para resolver problemas log铆sticos complejos. 芦Las empresas estadounidenses gastaron 1,3 billones de d贸lares en costes relacionados con la log铆stica para hacer posible todo este flujo comercial禄 (Departamento de Trabajo de EE. UU., 2015). Adem谩s, el salario medio de los profesionales de la cadena de suministro y la log铆stica ha aumentado de forma constante y alcanz贸 los 115 000 d贸lares anuales en 2015 (30.陋 Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, 2015). Por 煤ltimo, las m谩s de 7.600 instituciones educativas de nuestro pa铆s forman actualmente a m谩s de 75.000 trabajadores de log铆stica con formaci贸n reglada, titulados o certificados cada a帽o. Se prev茅 que estos trabajadores cualificados cubran solo aproximadamente el 28 % de las vacantes relacionadas con la log铆stica que se prev茅 que est茅n disponibles cada a帽o (Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, 2015).

听CCertificaciones y credenciales de competencia

Los estudiantes que se incorporan al mercado laboral con certificaciones del sector refuerzan su curr铆culum y demuestran su disposici贸n a profundizar en un tema concreto. La mayor铆a de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias espec铆ficos. Entre las posibles colaboraciones con asociaciones y certificaciones destacadas del sector se incluyen:

  • Instituto de Gesti贸n de Suministros (ISM庐).
    • Profesional Certificado en Gesti贸n de Suministros庐 (CPSM庐)
    • Profesional Certificado en Diversidad de Proveedores庐 (CPSD鈩�)
  • Sociedad Americana de Transporte y 尝辞驳铆蝉迟颈肠补
    • Asistente de log铆stica global (GLA)
    • Profesional Distinguido en 尝辞驳铆蝉迟颈肠补 (DLP)
    • Transporte y log铆stica (CTL)
    • Certificaci贸n profesional en log铆stica y gesti贸n de la cadena de suministro (PLS)

Carreras profesionales en log铆stica para el mundo del ma帽ana

La demanda de profesionales de la log铆stica no va a desaparecer ni en un futuro pr贸ximo ni en uno lejano. En todos los 谩mbitos geogr谩ficos, las previsiones apuntan a un crecimiento superior a la media para las profesiones relacionadas con la log铆stica. Las organizaciones afiliadas al Gobierno consideran que los puestos de logista y director de log铆stica tienen 芦buenas perspectivas禄. Seg煤n la 30.陋 Encuesta Anual de Salarios de Logistics Management, algunas de estas profesiones y sus salarios medios (requisitos de titulaci贸n equivalentes) incluyen: director/gerente de log铆stica (109 760 $ 鈥� titulaci贸n de grado a m谩ster), director/gerente de la cadena de suministro (114 275 $ 鈥� t铆tulo de grado a m谩ster), gestor de operaciones (98 235 $ 鈥� t铆tulo de grado a m谩ster), director/gestor de compras/aprovisionamiento (85 070 $ 鈥� t铆tulo de grado), director/gestor de almac茅n (84 730 $ 鈥� t铆tulo de grado), gerente de tr谩fico (69 480 $ 鈥� t铆tulo de grado asociado a licenciatura) y coordinador/analista (67 000 $ 鈥� t铆tulo de grado asociado a licenciatura).

Se prev茅 que estas profesiones crezcan a un ritmo superior a la media, cuenten con m谩s de 100 000 puestos vacantes y constituyan campos nuevos y emergentes. 精东影业 College ayuda a los estudiantes a satisfacer las demandas del sector mediante la especializaci贸n en gesti贸n log铆stica de su programa de negocios. El programa prepara a los estudiantes en gesti贸n de la cadena de suministro; log铆stica ajustada; gesti贸n de proyectos; control de calidad; y transporte, almacenamiento y distribuci贸n. La Oficina de Estad铆sticas Laborales prev茅 que los puestos de trabajo en log铆stica que requieren estas habilidades crecer谩n a un ritmo superior a la media, estimando un crecimiento del empleo del 22 % entre 2014 y 2024. Esta tendencia de crecimiento revela que es un momento ideal para que los estudiantes adquieran un conjunto de habilidades log铆sticas fundamentales. Haga clic aqu铆 para obtener m谩s informaci贸n sobre los t铆tulos de Empresariales de 精东影业 College .

 

Referencias

Profesiones con buenas perspectivas: 尝辞驳铆蝉迟颈肠补. O*NET Online. http://www.onetonline.org/help/bright/

30.陋 Encuesta Anual sobre Salarios de 芦Logistics Management禄. Extra铆do de http://www.supplychain247.com/article/logistics_managements_30th_annual_salary_survey

Oficina de Estad铆sticas Laborales de EE. UU. (2016). Estad铆sticas de empleo por profesiones. Consultado en http://www.bls.gov/oes/

Oficina de Estad铆sticas Laborales de EE. UU. (2016). Manual de perspectivas profesionales. Consultado en http://www.bls.gov/oes/ooh/精东影业/Occupational-Information-Included-in-the-OOH.htm/

Departamento de Trabajo de los Estados Unidos (2016). Tendencias de empleo en el sector log铆stico. Consultado en doleta.gov/performance/results/AnnualReports/docs/2016_State_Plans/Economic_Reports/

 

 

 

Tema del curso: El cuidado de los h茅roes de nuestra naci贸n

Publicado el por Jenna Kerwin

In honor of Veteran鈥檚 Day, we thought we鈥檇 introduce you to a course especially designed to teach health care workers of the needs of military members and their families.
NUR 340 Caring for Our Nation鈥檚 Heroes and Their Families is an 8-week, 3-credit elective course that provides critical insights and skills that are required to assess the unique healthcare needs of the military, veterans, and their families, and ensure they receive culturally sensitive and superior health care. The course takes a deep look at the military and veteran culture, the military and veteran health care systems, veteran health care resources, and the military family. It explores veteran-centric health-related topics such as post-traumatic stress disorder, transition issues, poly-trauma, homelessness, women veteran health issues, LGBT topics, and applicable theories.
鈥淭he content on the military family is important, especially for nursing students, as nurses provide holistic care,鈥� says Patti Cannistraci, assistant dean of the School of Nursing, who oversees the RN-BS & MS nursing programs. 鈥淭he nurse is providing care for an entire family unit with the focus being the patient.鈥�

Students needn鈥檛 be a nurse, however, to take advantage of what this course offers. Anyone with an interest in understanding military and veteran culture more deeply would benefit, says Cannistraci. 鈥淓ven for students who just work alongside veterans鈥攖hose students would be significantly enriched by the course content,鈥� she adds. The course is important to nursing students, though, because it allows them to expand their thinking skills to be a better care provider to veteran patients and families.

So far, course evaluations show students have 鈥渓oved this class!鈥� and thought it is 鈥渁 great course.鈥� One student said, 鈥淚 found this course to be very interesting and I found myself wanting to learn more. It is surprising that others are not wanting to learn of our military. It has to be that others are not aware of this course. This is a class I would definitely recommend.鈥�

The inclusive learning environment may be a contributing factor to students鈥� high approval ratings. Cannistraci points out that veteran students are encouraged to bring their own experiences to the discussion boards. She explains, 鈥淭his type of sharing can facilitate the civilian student as seeing their own world as 鈥榦ther,鈥� and they may begin to change assumptions as they develop a better understanding of the military and veteran culture and experiences.鈥�
With all the discussion surrounding veteran health care, it is important that our health care workers and nursing professionals be prepared to aid this population. One faculty member who recently taught NUR 340 said, 鈥淚 love this course and think that every nurse, especially those in direct care, should take this course.鈥� So, what are you waiting for? for Caring for Our Nation鈥檚 Heroes and Their Families as your next elective!

La Dra. Bonny Kehm, de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补, es finalista del premio 芦Enfermera del A帽o en el 谩mbito de la educaci贸n禄 de marzo of Dimes

Publicado el por Personal de enfermer铆a

Enhorabuena a la Dra. Bonny Kehm, directora del programa docente de la Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补. Es una de las 11 finalistas del premio 芦Enfermera del A帽o en el 谩mbito de la Educaci贸n禄 de marzo of Dimes.

Seg煤n marzo of Dimes, los actos de la 芦Enfermera del A帽o禄 reconocen y rinden homenaje a enfermeras destacadas por sus contribuciones excepcionales. Cientos de candidaturas, en categor铆as que van desde la pr谩ctica avanzada hasta los servicios quir煤rgicos, son evaluadas y puntuadas por l铆deres de alto rango del 谩mbito de la enfermer铆a. A trav茅s de este proceso competitivo, se determinan los finalistas de cada categor铆a. marzo of Dimes se enorgullece de anunciar y rendir homenaje a los finalistas de la 芦Enfermera del A帽o禄 2017.

贰顿鲍颁础颁滨脱狈
Amy Reed 鈥� Universidad del Sur de Illinois en Edwardsville
Angela Andrews 鈥� Universidad del Sur de Illinois en Edwardsville
Bernadette Henrichs, PhD, CRNA, CCRN 鈥� Universidad de Washington en Saint L
Bonny Kehm鈥�精东影业 College
Christopher D Boyer 鈥� Mercy Hospital 鈥� St. Louis
Emily Gunn 鈥� Facultad de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 de la Universidad de San Luis
Geralyn Frandsen 鈥� Universidad de Maryville
Joanne Kern 鈥� Universidad de Maryville
Kathy Williams 鈥� Hospital de San Antonio
Mykale Elbe 鈥� Universidad de Maryville
Stephanie Torrence 鈥� Hospital Barnes-Jewish

La comisi贸n de designaci贸n ha tenido en cuenta lo siguiente:

  • C贸mo ustedinfluido en las vidas de sus pacientes, compa帽eros de trabajo o alumnos.
  • 驴C贸mo usted su compromiso con la atenci贸n a poblaciones diversas y desfavorecidas?
  • 驴C贸mo usted su liderazgo para impulsar un cambio positivo en la profesi贸n?

En la cena de entrega de premios que tendr谩 lugar el 18 de noviembre de 2017, se dar谩 a conocer qui茅n es la Enfermera del A帽o de cada categor铆a concreta.

隆Mucha suerte, Bonny!

驴Se ha visto usted ? Serie de liderazgo de Nyquist sobre educaci贸n abierta y preparaci贸n para la universidad

Publicado el por Mike Lesczinski

El 18 de octubre, responsables pol铆ticos, defensores de esta causa e investigadores se reunieron en Albany, Nueva York, con motivo del evento 禄: 芦Preparar a los estudiantes para la universidad a trav茅s de la educaci贸n abierta禄. Los ponentes y los asistentes mantuvieron un debate en profundidad sobre las pr谩cticas y pol铆ticas destinadas a ayudar tanto a los estudiantes tradicionales como a los adultos a realizar la transici贸n a la universidad y alcanzar el 茅xito en la educaci贸n superior, incluyendo las ventajas de los recursos educativos abiertos (REA), las estrategias para una implementaci贸n satisfactoria de los REA en los planes de estudios universitarios y los obst谩culos que dificultan la adopci贸n generalizada de los REA.

Dan Fuller, subsecretario de Educaci贸n del Estado de Nueva York, actu贸 como moderador. Entre los ponentes se encontraban: Jason Bryer, doctor, director ejecutivo de Diagnostic Assessment and Achievement of College Skills (DAACS), del 精东影业 College; Elizabeth Johnston, doctora, profesora asociada de Composici贸n Inglesa y Literatura, del Monroe Community College; el Dr. Frank Crocco, director OWL) del 精东影业 College; el Dr. Gerard L. Hanley, vicerrector adjunto de Servicios Tecnol贸gicos Acad茅micos y director ejecutivo de MERLOT, de la Universidad Estatal de California; y Mark McBride, estratega s茅nior de bibliotecas de la Administraci贸n del Sistema SUNY.

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El mundo del ma帽ana: retos, cambios y preparaci贸n profesional en el 谩mbito de la ciberseguridad

Publicado el por Personal de 精东影业

En esta serie de art铆culos titulada 芦El mundo del ma帽ana禄, los miembros del cuerpo docente de la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 reflexionar谩n sobre los cambios que se est谩n produciendo en su campo y analizar谩n c贸mo dichos cambios podr铆an afectar a quienes deseen desarrollar una carrera profesional en esa disciplina. En este art铆culo, el Dr. Andrew Hurd, director del programa de ciberseguridad, analiza los retos y los cambios en el 谩mbito de la ciberseguridad y ofrece sugerencias sobre c贸mo los estudiantes deben prepararse profesionalmente para el mundo del ma帽ana.

Aviso legal: Las opiniones expresadas son exclusivamente m铆as y no representan los puntos de vista ni las opiniones de mi empresa.

La ciberseguridad puede considerarse una de las disciplinas m谩s antiguas del mundo de la inform谩tica; su evoluci贸n se ha forjado a partir de la fusi贸n entre la seguridad inform谩tica y la seguridad de la informaci贸n. Ha pasado de los primeros tiempos, en los que los funcionarios p煤blicos tem铆an que ciudadanos extranjeros robaran secretos de los ordenadores, a la actualidad, en la que la Oficina de Gesti贸n de Personal ha sido objeto de un ataque inform谩tico (Finklea et al., 2015). Estas amenazas son reales y los candidatos que se incorporan al mercado laboral deben estar preparados para hacer frente a problemas que quiz谩 no existan en la actualidad. Educar a los estudiantes sobre problemas que a煤n no existen es una tarea dif铆cil para las instituciones educativas; prepararlos para pensar de forma creativa y para ser 谩giles en su enfoque de la resoluci贸n de problemas supone un reto. Uno de los principales objetivos de 精东影业 College es facilitar que los estudiantes no solo piensen en el problema actual, sino tambi茅n en lo que este puede llegar a convertirse y en c贸mo resolver ese nuevo problema.

Los retos futuros de la ciberseguridad: el Internet de las cosas

Uno de los mayores retos para la ciberseguridad es el Internet de las cosas (IoT) (Manral, 2015). La gran variedad de dispositivos que se han introducido en el panorama tecnol贸gico plantea un panorama amplio y en constante evoluci贸n para quienes tratan de proteger la informaci贸n almacenada. La capacidad de resolver problemas de formas que la mayor铆a de las personas no perciben es fundamental para los especialistas en ciberseguridad. Las implicaciones financieras de la ciberseguridad son considerables y van en aumento (Moore, 2010). Resulta dif铆cil predecir, o incluso cuantificar, el coste de una brecha de seguridad. A las personas que se incorporan al mercado laboral, o que cambian de empleo, les resulta complicado estimar el coste asociado a las brechas.

La expansi贸n del IoT aumenta la probabilidad de que se produzcan brechas de seguridad, as铆 como la variedad de estas y su complejidad (Markowsky, 2015). Si el IoT sigue creciendo y los fabricantes contin煤an lanzando al mercado dispositivos con una seguridad m铆nima y configuraciones predeterminadas sin modificar, los retos a los que se enfrentan los especialistas en ciberseguridad seguir谩n aumentando. El reto radica en que los especialistas en seguridad deben comprender c贸mo se conectan y se comunican entre s铆 estos dispositivos antes de poder proteger la informaci贸n. Los profesionales del sector deben mantenerse al d铆a en cuanto a sus competencias. El IoT desempe帽a un papel importante en la informaci贸n de identificaci贸n personal (PII), que guarda una relaci贸n directa con la asistencia sanitaria y muchas otras entidades financieras. Un buen ejemplo de ello es la filtraci贸n de Equifax que acaba de producirse. Como colectivo, sentiremos las repercusiones de esta filtraci贸n durante los pr贸ximos a帽os.

Las competencias del especialista en ciberseguridad

Mantener las competencias adecuadas es un reto, pero tambi茅n resulta estimulante. El mundo de la ciberseguridad evoluciona a un ritmo vertiginoso y los especialistas en la materia deben mantenerse informados y estar siempre alerta. Los programas tecnol贸gicos de secundaria y bachillerato preparan a los alumnos con las competencias necesarias para tener 茅xito en la universidad (Simon y Banford, 2017). Se han puesto en marcha programas como 芦Project Lead the Way禄 para ayudar a los j贸venes a desarrollar habilidades 煤tiles desde una edad temprana. Pueden ampliar estas habilidades a lo largo de la universidad y en sus carreras profesionales (Cahill, 2016). Las iniciativas en los programas STEM cobran cada vez m谩s importancia, ya que las personas que se forman en estas 谩reas trabajar谩n con especialistas en ciberseguridad para proteger la informaci贸n, o bien algunas de ellas acabar谩n convirti茅ndose en especialistas en ciberseguridad (Eberle, 2010; Cherinka y Prezzama, 2015).

Preparaci贸n profesional en ciberseguridad

Algunas instituciones se centran en integrar la preparaci贸n para la vida laboral en sus planes de estudios (Lui y Murphy, 2017). Existen muchas formas en que los alumnos pueden intentar mantener sus habilidades al d铆a y actualizadas. Algunos pueden asistir de forma continua a clases universitarias. Otros pueden ampliar sus conocimientos mediante certificaciones del sector; otros, por su parte, pueden recibir formaci贸n en el puesto de trabajo. Las competencias m谩s importantes para los profesionales de la ciberseguridad son la capacidad de aprender y la voluntad de hacerlo. Comprender c贸mo evaluar el riesgo y aprender las t茅cnicas de mitigaci贸n del mismo desempe帽an un papel fundamental en la respuesta a incidentes y el an谩lisis de amenazas de ciberseguridad.

Certificaciones y acreditaciones de competencia

Muchos consideran que las certificaciones del sector son la mejor forma de demostrar la competencia en el 谩mbito de la ciberseguridad (Evans y Reader, 2010; Morgan, 2016). Las personas que cuentan con certificaciones del sector al incorporarse al mercado laboral refuerzan su curr铆culum y demuestran su disposici贸n a profundizar en un tema concreto. La mayor铆a de las certificaciones del sector se centran en un puesto de trabajo o un conjunto de competencias espec铆ficos. Los alumnos pueden especializarse en las 谩reas que les interesan. Las instituciones educativas que se asocian con entidades como CISCO y se convierten en academias de formaci贸n ofrecen un plan de estudios contrastado a sus alumnos. Las academias de formaci贸n adoptan los materiales propuestos por el fabricante y los alumnos obtienen acceso a vales de descuento para los ex谩menes de las certificaciones del sector. Se trata de una ventaja interesante para promover la preparaci贸n profesional y ofrecer un beneficio a los trabajadores que invierten en los programas educativos. Existen cinco principales proveedores de certificaciones del sector para TI y ciberseguridad: (ISC)虏; CompTIA; EC-Council; CISCO e ISACA. Cada uno se especializa en sus propias 谩reas y, en muchos casos, existe un solapamiento de competencias entre proveedores y certificaciones. Cada proveedor ofrece la garant铆a de que, si un estudiante posee una certificaci贸n con las credenciales de su empresa, entonces cuenta con una mayor competencia en el 谩rea en cuesti贸n.

Grandes instituciones como ABET y la ACM han estado tratando de determinar c贸mo integrar la ciberseguridad en sus objetivos estrat茅gicos (Greenlaw, Phillips y Parrish, 2014; Chesnais, 2012). Las puertas est谩n totalmente abiertas para que los trabajadores de todos los niveles formen parte del panorama futuro de la ciberseguridad.

Carreras profesionales en ciberseguridad para el mundo del ma帽ana

La demanda en materia de ciberseguridad no va a desaparecer en un futuro pr贸ximo. Si hay dinero que ganar, entonces existe una necesidad de especialistas en ciberseguridad. En 精东影业, la licenciatura, el m谩ster y los certificados de grado y posgrado con cr茅ditos de los programas de negocios y tecnolog铆a han sido objeto recientemente de revisiones. La licenciatura cumple todas las directrices del Centro de Excelencia Acad茅mica en Ciberdefensa (CAE-CD). 精东影业 College ha sido designado como centro CAE-CD de cuatro a帽os por la Agencia de Seguridad Nacional y el Departamento de Seguridad Nacional. Los cursos con cr茅ditos incorporan la filosof铆a del aprendizaje pr谩ctico y virtualizado cuando es aplicable. Los cursos siguen incluyendo conceptos te贸ricos fundamentales, pero el estudiante debe demostrar su dominio de las habilidades t茅cnicas que se corresponden con dichos conocimientos. Los t铆tulos tambi茅n incorporan el desarrollo de las habilidades sociales que buscan los empleadores, como la capacidad de trabajar en grupo y de presentar informaci贸n ante un grupo de personas. Estas habilidades sociales y la experiencia pr谩ctica son esenciales para preparar a los estudiantes para desarrollar su carrera profesional en el sector. Preparan a los estudiantes para ser 谩giles y gestionar cualquier tarea que se les presente, al tiempo que los preparan para abordar los problemas del futuro.

Referencias
Cahill, J. (2016). Project Lead the Way: c贸mo salvar la brecha entre la preparaci贸n para la universidad y la preparaci贸n profesional: c贸mo ofrecer a los j贸venes experiencias pr谩cticas que les ayuden a prepararse para sus carreras profesionales.Young Adult Library Services,14(4), 26.
Cherinka, R., y Prezzama, M. J. (2015) 芦Enfoques innovadores para la creaci贸n de canteras de talento integrales: c贸mo contribuir al desarrollo de una plantilla profesional s贸lida y diversa禄. *Systemics, Cybernetics and Informatics*, volumen 13, n煤mero 6.
Chesnais, A. (2012). Informe anual de la ACM. Communications of the ACM, 55(1), 9-13.
Eberle, F. (2010). Por qu茅 es importante la educaci贸n en STEM.Publicaciones de la Sociedad de Instrumentaci贸n, Sistemas y Automatizaci贸n. Consultado en https://ww2.isa.org/standards-and-publications/isa-publications/intech-magazine/2010/september/why-stem-education-is-important/.
Evans, K., y Reeder, F. (2010). Una crisis de capital humano en la ciberseguridad: la competencia t茅cnica es fundamental. Centro de Estudios Estrat茅gicos e Internacionales.
Finklea, K., Christensen, M. D., Fischer, E. A., Lawrence, S. V. y Theohary, C. A. (julio de 2015). 芦Ciberataque contra la Oficina de Gesti贸n de Personal de EE. UU.: Resumen禄. Biblioteca del Congreso, Washington D. C. Servicio de Investigaci贸n del Congreso.
Greenlaw, R., Phillips, A. y Parrish, A. (2014). 驴Ha llegado el momento de establecer criterios de ciberseguridad para la ABET? ACM Inroads, 5(3), 44-48.
Liu, X. M., y Murphy, D. (2017). 驴Est谩n preparados? La integraci贸n de la preparaci贸n para el mundo laboral en un plan de estudios de cuatro a帽os de TI/SI en la universidad. Consultado en http://aisel.aisnet.org/cgi/viewcontent.cgi?article=1007&context=sais2017.
Manral, J. (2015). 芦Ecosistema de seguros basado en el Internet de las cosas: posibilidades, retos y riesgos禄.Preimpresi贸n de arXiv ( arXiv:1510.03146).
Markowsky, L., y Markowsky, G. (septiembre de 2015). Detecci贸n de dispositivos vulnerables en el Internet de las cosas. En芦Intelligent Data Acquisition and Advanced Computing Systems: Technology and Applications禄 (IDAACS), 8.陋 Conferencia Internacional del IEEE de 2015(vol. 1, pp. 463-467). IEEE.
Moore, T. (2010). La econom铆a de la ciberseguridad: principios y opciones de pol铆tica.International Journal of Critical Infrastructure Protection,3(3), 103-117.
Morgan, S. (2016). Un mill贸n de puestos vacantes en ciberseguridad en 2016. Forbes. Consultado en https://pcage.edu/wp-content/uploads/2017/04/Forbes-Cybersecurity-Article-1.pdf.
Simon, N., y Banford, M. (marzo de 2017). Investigadores de delitos cibern茅ticos: itinerarios desde la ense帽anza secundaria hacia carreras en ciberseguridad para estudiantes de primera generaci贸n que acceden a la universidad. EnActas del Simposio T茅cnico ACM SIGCSE 2017 sobre Educaci贸n en Inform谩tica(pp. 717-717). ACM.

 

Perspectivas: 芦Good Living禄, de Blue Lemay

Publicado el por Personal de 精东影业

精东影业 College will be hosting social media discussions all this week surrounding the popular Netflix documentary, What The Health. We asked a few of our subject matter experts to give their thought-provoking commentary on the documentary and the topics surrounding the issue.

*Please note that the author鈥檚 opinion is their own.

鈥淓ven if this documentary is only 60% correct, what would that mean?鈥� 听This was the first question I asked after watching What the Health. Other than a few colds in my life, I鈥檝e never been ill, and so serious questions about health had never really occurred to me. This was the first documentary, however, that clearly showed how health is not simply a personal concern; rather, personal health issues are intimately connected to the social and economic health of our nation. From the documentary, it鈥檚 clear that big business has vested interests in industrializing food through huge corporate farming to sell us processed foods. What matters to them is not the damage to the environment, the treatment of animals, or the toxic exposure to certain communities, but their profit. Pharmaceuticals don鈥檛 care about preventing illness, but selling pills. We may think cancer, obesity, diabetes, and cardiovascular problems are the inevitable results of genetics and our family history, but well-known doctors across the country state that nutrition is the biggest factor in determining our health. So, after watching numerous other health documentaries, my wife and I began to shift over to a plant-based lifestyle.

After two months, what did we find out? Well, we鈥檙e not dying. I鈥檓 not dying because I lack protein just because we don鈥檛 eat meat. Plus, I eat more of a variety of vegetables and foods than I have ever eaten before. Most importantly, though, it鈥檚 really made us examine what is important to us. Do we really want a lifestyle that is so busy, so full, and so exhausting that we need to constantly rely on quick and easy processed foods? What I did not expect to find, then, is how much I began to value food. We signed up for Community Supported Agriculture (CSA), and we began to plan our meals around what a local farmer shared with us, thereby supporting our local economy. My wife and I spend more time together in the kitchen now, and that just feels good. That鈥檚 what good living means to us. Good and just living depends not only on my health alone, but how we invest in our relationship with each other and with other Americans.

Written by V. Blue Lemay, Program Director for Humanities, School of Liberal Arts

Rese帽a del libro: 芦Invisible Influence: The Hidden Forces That Shape Behavior禄, de Jonah Berger

Publicado el por William Trevor

Esta rese帽a bibliogr谩fica es un art铆culo publicado originalmente en la revista *Journal of Business and Technology*, editada por la Facultad de Negocios y 罢别肠苍辞濒辞驳铆补 del 精东影业 College.听

听

Tras el 茅xito de su libro superventas, *Contagious: Why Things Catch On* ( 2013), el profesor de marketing Jonah Berger, de la Wharton School de la Universidad de Pensilvania, ha publicado *Invisible Influence: The Hidden Forces that Shape Behavior* ( 2016). Una obra que analiza las fuerzas sociales que gu铆an nuestros pensamientos y acciones.听 Berger es uno de esos acad茅micos 芦estrellas del rock禄 contempor谩neos, al igual que Dan Ariely y su compa帽ero de la facultad de Wharton, Adam Grant, que han ido m谩s all谩 de limitar sus ideas a las p谩ginas de revistas revisadas por pares y han logrado hacerlas accesibles a un p煤blico m谩s amplio a trav茅s de las redes sociales y el formato TED. Pero no debe olvidarse que Berger tambi茅n cuenta con un corpus acad茅mico considerable que respalda sus credenciales acad茅micas y el rigor de sus obras publicadas.

El autor comienza describiendo una de sus primeras incursiones en el estudio de la influencia social, cuando recorri贸 en bicicleta un barrio especialmente 芦pijo禄 de Silicon Valley para colocar una encuesta en el parabrisas de todos los BMW que pudiera encontrar (p. 2). Berger intentaba descubrir las razones por las que alguien compraba un BMW y, por lo tanto, como era l贸gico, acudi贸 al lugar donde usted esperar encontrarlos.听 Berger lleg贸 a la conclusi贸n de que los propietarios de estos coches, s铆mbolo de estatus, s铆 cre铆an que la influencia social influ铆a en la decisi贸n de comprar o no un BMW, pero no cre铆an que tales fuerzas tuvieran ning煤n efecto sobre ellos. La influencia social era, por lo tanto, algo que las personas reconoc铆an que actuaba sobre los dem谩s, pero se mostraban reacias a aceptar la evidencia de que tuviera alg煤n efecto sobre ellas mismas.

Para ilustrar mejor este punto, el libro de Berger invita al lector a reflexionar sobre una decisi贸n reciente 鈥攜a sea tan cotidiana como elegir un lugar para comer o tan importante como la elecci贸n del pr贸ximo presidente de los Estados Unidos鈥� y a cuestionar los factores cognitivos, conductuales y ambientales que dan lugar a dicha decisi贸n.听 Al sugerir que atribuimos a los pensamientos y opiniones personales el papel de motor de nuestra toma de decisiones, Berger resta importancia a esta idea y, en su lugar, centra su atenci贸n en el impacto de los dem谩s como influencia clave en lo que elegimos hacer y en las decisiones que tomamos.听 Y para reforzar su argumento, ofrece ejemplos de c贸mo, por ejemplo, la influencia de las intenciones de voto de los dem谩s nos anima a hacer lo mismo, o c贸mo la presencia de alguien a nuestro lado en el gimnasio nos impulsa a correr m谩s r谩pido en la cinta.

Agrupa las influencias sociales sobre el comportamiento en varias categor铆as, en torno a las cuales ofrece ejemplos accesibles que las ilustran con mayor detalle, ya se trate de diferenciaci贸n, mimetismo, evasi贸n o imitaci贸n.听 Uno de los ejemplos m谩s destacados de esta 煤ltima, que Berger ofrece en el libro, es la novela La llamada del cuco (2014), escrita por un novelista debutante desconocido, Robert Galbraith (p. 54). Aunque inicialmente hab铆a tenido unas ventas modestas, al cabo de tres meses no era en absoluto un 茅xito de ventas, languidec铆a en los 煤ltimos puestos de las listas y se enfrentaba al olvido.听 Sin embargo, todo eso cambi贸 cuando se revel贸 que Robert Galbraith no era otro que J. K. Rowling, la creadora del personaje infantil de ficci贸n superventas, Harry Potter. Aunque el contenido y la escritura segu铆an siendo los mismos, la percepci贸n del libro y la reacci贸n del p煤blico comprador cambiaron y provocaron una sensaci贸n de la noche a la ma帽ana.

Con su cautivador estilo narrativo, Berger es el heredero natural de Malcolm Gladwell, autor de *The Tipping Point* (2002) y *Outliers* ( 2008), entre otras obras, cuyas conclusiones el investigador de Wharton ha cuestionado anteriormente, al tiempo que reconoce su deuda tanto con el estilo narrativo de Gladwell como con su capacidad para popularizar temas que antes resultaban 谩ridos (Sacks, 2013).听 Pero si Berger era un acad茅mico poco conocido antes de escribir Contagious, sin duda goza ahora de mayor notoriedad, aunque a煤n no haya alcanzado la talla y el reconocimiento de que goza Gladwell.听 Aunque el libro se nutre de la extensa investigaci贸n de Berger, no pretende ser un escrito acad茅mico que explore los datos de manera erudita, sino que aspira conscientemente a ser un manual pr谩ctico que ayude al individuo a tomar mejores decisiones a la luz de sus ideas.

En 煤ltima instancia, Berger pretende explicar qu茅 hacemos y por qu茅 lo hacemos, independientemente de que esa decisi贸n sea de car谩cter pol铆tico, emocional o econ贸mico. Aunque reconoce nuestra capacidad para pensar de forma independiente y actuar en consecuencia, centra su atenci贸n en la influencia social y en la forma en que nuestros pensamientos y actos suelen estar indisolublemente ligados a nuestra respuesta hacia los dem谩s.听 Y al desarrollar la tesis del libro, recurre con destreza a la ecl茅ctica producci贸n acad茅mica de una amplia gama de estudios, ya sean de las ciencias sociales, el marketing, la psicolog铆a o el 谩mbito de la educaci贸n, lo que podr铆a sugerir que el an谩lisis resulta en ocasiones demasiado superficial para los especialistas de algunas de esas disciplinas.

No obstante, el contenido y la accesibilidad de los ejemplos deber铆an resultar atractivos para un amplio abanico de p煤blicos y para lectores de distintos or铆genes. Centrado en la mejora de la toma de decisiones, este libro resultar谩 atractivo para el lector general de no ficci贸n empresarial, pero el estilo narrativo cuenta con el rigor suficiente para atraer tambi茅n al mundo acad茅mico.听 Encontrar谩 eco entre los lectores que deseen aplicar sus ideas a campos tan diversos como la gesti贸n y los recursos humanos, el comportamiento del consumidor y el marketing, as铆 como entre aquellos que busquen comprender mejor por qu茅 tomamos las decisiones que tomamos. En 煤ltima instancia, el libro no parece tener el enfoque ni el prop贸sito de Contagious, y su amplitud podr铆a percibirse como algo que le resta sustancia en comparaci贸n con su primera obra; no obstante, sigue siendo un libro muy ameno y atractivo para todos los p煤blicos.

 

Referencias:

Berger, J. (2013). Contagious: Por qu茅 las cosas se ponen de moda. Nueva York, Simon and Schuster.

Galbraith, R. (2014). La llamada del cuco. Nueva York, Mulholland Books.

Gladwell, M. (2002). El punto de inflexi贸n: c贸mo las peque帽as cosas pueden marcar una gran diferencia. Nueva York, Little, Brown and Company.

Gladwell, M. (2008). 芦Outliers: La historia del 茅xito禄. Nueva York: Little, Brown and Company.

Sacks, D. (marzo de 2013). 芦El cincuenta por ciento de 鈥淓l punto de inflexi贸n鈥� es err贸neo禄. Jonah Berger usted muestra usted mitad. Fast Company. Consultado el 10 de 2016, enusted.

 

T铆tulo del libro: 芦Influencia invisible: las fuerzas ocultas que determinan el comportamiento禄

Autor: Berger, Jonah

Editorial: Simon and Schuster

A帽o de publicaci贸n: 2016

ISBN: 978-1-4767-5969-2

Precio: 26,99 $

El Dr. Ted Lehmann y la geopol铆tica de la energ铆a

Publicado el por Personal de 精东影业

El Dr. Timothy (Ted) Lehmann, director del departamento de Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades, ha publicado recientemente un libro sobre la pol铆tica internacional de la energ铆a: *. El libro recoge investigaciones de destacados expertos en energ铆a de todo el mundo y aborda cuestiones de car谩cter atemporal sobre la forma en que nuestra creciente necesidad de energ铆a se entrecruza con los intereses de los gobiernos y las empresas. Entre estas cuestiones se incluyen:

  • 驴De qu茅 manera influyen los planes y las inversiones de las principales empresas energ茅ticas en la configuraci贸n de las sociedades de todo el mundo?
  • 驴Qu茅 ocurre cuando los principales actores del sector energ茅tico entran en conflicto entre s铆?
  • 驴C贸mo deciden los Estados y las empresas qu茅 recursos explotar, y cu谩les son las consecuencias sociales, medioambientales y estrat茅gicas de estas decisiones?
  • 驴Es probable que el mundo pase de los combustibles f贸siles a formas de energ铆a m谩s sostenibles, y c贸mo podr铆a lograrse esto?

al libro incluyen un extenso cap铆tulo dedicado al an谩lisis de las pol铆ticas energ茅ticas estadounidenses desde la Segunda Guerra Mundial. En 茅l, el Dr. Lehmann sostiene que, desde la Segunda Guerra Mundial, Estados Unidos ha perseguido un doble objetivo: mantener la independencia energ茅tica de Am茅rica del Norte y controlar las fuentes de energ铆a de Oriente Medio para influir en la independencia de otros pa铆ses, especialmente en Asia Oriental. Otros autores del volumen abordan los avances l铆deres a nivel mundial en materia de energ铆as renovables en Alemania y Jap贸n, as铆 como la expansi贸n de China en el mar de la China Meridional en busca de petr贸leo y gas, y las perspectivas de desarrollo de los recursos de petr贸leo y gas del 脕rtico.

El Dr. Lehmann ha desarrollado un curso sobre algunos de estos temas para el 精东影业 College, titulado POL320: 芦La geopol铆tica de la energ铆a y el cambio clim谩tico global禄. Este curso analiza las formas en que la dependencia de los recursos energ茅ticos tradicionales y la realidad del cambio clim谩tico han configurado y siguen configurando los desarrollos sociales, econ贸micos y estrat茅gicos en todo el mundo. Se trata de un tema de enorme importancia, y sus consecuencias est谩n transformando nuestro mundo.听 Dado que el curso utiliza recursos educativos abiertos, los estudiantes pueden completar el curso sin necesidad de adquirir un libro de texto ni ning煤n otro material.

El programa de Ciencias Sociales de 精东影业 ofrece una amplia variedad de cursos de vanguardia sobre pol铆tica estadounidense y mundial, todos ellos impartidos mediante recursos educativos abiertos, entre los que se incluyen: POL351 芦Guerra y paz tras la Guerra Fr铆a禄; POL363 芦Orden y desorden en Oriente Medio y el norte de 脕frica禄; POL370 芦Comportamiento pol铆tico estadounidense禄; y POL390 芦El auge de China y el siglo del Pac铆fico禄.

Los estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Sociales tambi茅n pueden optar por una especializaci贸n en Servicios Sociales, Estudios Ambientales o Relaciones Internacionales.

精东影业 presenta la especialidad en redacci贸n profesional y t茅cnica

Publicado el por Jenna Kerwin

Con el fin de contribuir al cumplimiento de sus objetivos en materia de preparaci贸n profesional de los estudiantes, 精东影业 College ha aprobado una especializaci贸n en Redacci贸n Profesional y T茅cnica (PTW) dentro de la titulaci贸n de Grado en Ciencias de las Humanidades (BSL). Los titulados de 精东影业 que cuenten con s贸lidas habilidades de redacci贸n profesional estar谩n preparados para acceder al mercado laboral y progresar profesionalmente en 谩mbitos como la sanidad, la tecnolog铆a, la industria farmac茅utica, la administraci贸n p煤blica, la ciencia y el ej茅rcito.

 

La especializaci贸n en PTW est谩 dise帽ada para: 1) estudiantes que deseen mejorar sus habilidades de redacci贸n con el fin de progresar profesionalmente o cambiar de carrera; y 2) estudiantes que deseen a帽adir una titulaci贸n a su licenciatura en Ciencias de la Vida (BSL). La especializaci贸n en PTW constituye una atractiva opci贸n de estudios de humanidades para estudiantes que cuenten con cr茅ditos de asignaturas aplicadas y con experiencia previa en los 谩mbitos de la tecnolog铆a, los negocios, las ciencias de la salud, la medicina y el 谩mbito militar.

 

El mercado laboral para los titulados con una titulaci贸n en redacci贸n profesional y t茅cnica est谩 ampliamente documentado. O*Net prev茅 que, entre 2012 y 2022, el empleo en el 谩mbito de la redacci贸n t茅cnica crecer谩 por encima de la media (entre un 15 % y un 20 %), con 50 000 empleados y 22 600 puestos vacantes (2015).

 

Las empresas se帽alan que todos los empleados necesitan s贸lidas habilidades de redacci贸n. Por ejemplo, un informe de enero de 2015 elaborado por Hart Research Associates por encargo de la Asociaci贸n de Universidades y Centros de Ense帽anza Superior de Estados Unidos se帽ala que 芦las empresas afirman que, a la hora de contratar, otorgan mayor importancia a la competencia demostrada en habilidades y conocimientos que abarcan todas las especialidades. Entre los resultados del aprendizaje que consideran m谩s importantes se incluyen las habilidades de comunicaci贸n escrita y oral鈥β�. (p. 1). Adem谩s, 芦鈥os empleadores coinciden casi de forma un谩nime en que, para alcanzar el 茅xito en sus empresas, la capacidad demostrada por un candidato para pensar de forma cr铆tica, comunicarse con claridad y resolver problemas complejos es m谩s importante que su especialidad de grado禄 (p. 6).

 

En el marco de la encuesta anual sobre innovaci贸n de 2013 de la Universidad Northeastern, el 60 % de los responsables de la contrataci贸n en el 谩mbito empresarial indicaron que las habilidades no t茅cnicas, como la comunicaci贸n oral y escrita, son las m谩s importantes para los reci茅n titulados universitarios. La encuesta 芦Job Outlook禄 de 2015 de la Asociaci贸n Nacional de Universidades y Empresarios revel贸 que el 73,4 % de los encuestados seleccion贸 las habilidades de comunicaci贸n escrita como la tercera cualidad m谩s solicitada, despu茅s del liderazgo y la capacidad para trabajar en equipo.

 

Los estudiantes matriculados en la especialidad de Redacci贸n Profesional y T茅cnica cursar谩n una asignatura introductoria sobre redacci贸n empresarial y otras cinco asignaturas de redacci贸n 鈥攐 su equivalente鈥� de nivel avanzado y superior. Entre dichas asignaturas podr铆an figurar una asignatura de orientaci贸n profesional titulada 芦Carreras en redacci贸n profesional禄, 芦Edici贸n profesional禄 y 芦Redacci贸n cient铆fica y t茅cnica禄.

 

Para obtener m谩s informaci贸n sobre la innovadora especialidad en Redacci贸n Profesional y T茅cnica, p贸ngase en contacto con la Facultad de Humanidades.

Nuevos cursos sobre liderazgo

Publicado el por Personal de 精东影业

芦Si no puedo hacer grandes cosas, puedo hacer peque帽as cosas de una manera grandiosa禄. Esta afirmaci贸n, pronunciada por Martin Luther King Jr., refleja la humildad personal y la responsabilidad social que a veces se requieren para ser un l铆der transformador. 驴Qui茅nes son los l铆deres transformadores? 驴Cu谩les son sus caracter铆sticas, su 茅tica y sus retos? 驴Qu茅 otros tipos de l铆deres existen y qu茅 les motiva? 驴Qui茅nes han fracasado en el liderazgo y por qu茅? Los estudiantes exploran estas y otras cuestiones en la asignatura COMM 423 芦Liderazgo y trabajo en equipo禄 o en la asignatura MLS620 芦Filosof铆as del liderazgo禄.

En la asignatura COMM 423 芦Liderazgo y trabajo en equipo禄, los estudiantes profundizan en la teor铆a del liderazgo y ponen en pr谩ctica modelos de liderazgo exitosos. Al mismo tiempo, desarrollan habilidades de trabajo en equipo, que se basan en la colaboraci贸n entre puntos de vista diferentes pero complementarios para alcanzar objetivos ambiciosos y lograr una meta com煤n. Aunque este curso se centre en los l铆deres, proporciona a cualquier persona habilidades m谩s eficaces para triunfar en la vida. 芦Liderazgo y trabajo en equipo禄 no requiere requisitos previos y utiliza autoevaluaciones interactivas, recursos educativos abiertos y gratuitos, y casos pr谩cticos con Storyline Interactives.

En la asignatura MLS 620 芦Filosof铆as del liderazgo禄, los alumnos estudian las filosof铆as y pr谩cticas de grandes pensadores y l铆deres desde la Antig眉edad hasta la actualidad. Adem谩s, se inspirar谩n en las ideas de l铆deres del pasado para desarrollar su propia filosof铆a de liderazgo personalizada. En el proceso, los estudiantes reflexionar谩n sobre preguntas como: 芦驴Tengo que ser una buena persona para ser un buen l铆der?禄, 芦驴Son los grandes l铆deres quienes hacen la historia o es la historia la que crea a los grandes l铆deres?禄 y 芦驴Qu茅 significa actuar sin actuar?禄. La asignatura 芦Filosof铆as del liderazgo禄 est谩 dise帽ada para estudiantes de posgrado y de posgrado avanzado que deseen convertirse en l铆deres en cualquier 谩mbito, desde el empresarial hasta el gubernamental, pasando por el militar y el sector sin 谩nimo de lucro.

usted encontrar m谩s informaci贸n sobre estos cursos a trav茅sdelab煤squeda de cursos denuestra p谩gina web. Consulte con su asesor para ver si se ajustan a su plan de estudios.

Declaraci贸n del presidente del 精东影业 College, James Baldwin, sobre la decisi贸n de poner fin a DACA

Publicado el por Personal de 精东影业

El presidente de 精东影业 College, James Baldwin, ha emitido un comunicado sobre la decisi贸n de poner fin al programa DACA.

Me entristece y me preocupa la decisi贸n del presidente de los Estados Unidos de poner fin al programa DACA.

El programa DACA ( Acci贸n Diferida para los Llegados en la Infancia) ha brindado a unos 800 000 beneficiarios una v铆a para salir de la clandestinidad. Estas personas fueron tra铆das a los Estados Unidos cuando eran menores de edad y han crecido aqu铆. El programa DACA representa un esfuerzo humanitario para brindarles la oportunidad de vivir y trabajar en los Estados Unidos, al tiempo que se aplaza cualquier medida gubernamental que pudiera dar lugar a su deportaci贸n. Para poder acogerse al programa, el Gobierno federal someti贸 a estas personas a verificaciones de antecedentes y les exigi贸 que solicitaran la renovaci贸n cada dos a帽os.

El programa DACA se basa en la oportunidad. La oportunidad de que los inmigrantes indocumentados puedan cursar estudios superiores y obtener un t铆tulo. La oportunidad de encontrar un empleo satisfactorio, contribuir al bienestar econ贸mico y social de nuestras comunidades y de nuestro pa铆s mediante el pago de impuestos, y servir en las Fuerzas Armadas.

Es posible que los beneficiarios del DACA no sean ciudadanos estadounidenses, pero encarnan el esp铆ritu estadounidense. Son miembros de nuestras comunidades que respetan la ley. Han crecido aqu铆. Se han formado aqu铆. Son nuestros vecinos. Son trabajadores cualificados. Aspiran a convertirse en ciudadanos. Son los 芦so帽adores禄 de Estados Unidos.

Es posible que algunos de estos so帽adores consideren 精东影业 su hogar. Y seguiremos apoy谩ndolos en estos momentos dif铆ciles. La educaci贸n es una experiencia transformadora y nunca daremos la espalda a quienes buscan mejorar sus vidas y tomar las riendas de su futuro mediante el esfuerzo y el compromiso con el crecimiento personal.

Los inmigrantes construyeron Estados Unidos. Y siguen siendo la columna vertebral de esta gran naci贸n.

Como comunidad, instamos al Congreso a que reafirme nuestro compromiso com煤n con la igualdad y la igualdad de oportunidades, actuando con celeridad y sin condiciones para proporcionar a los beneficiarios del DACA protecci贸n y una v铆a hacia la ciudadan铆a.