Conseguir su parte del pastel: James Messenger demuestra que el esfuerzo da sus frutos

Publicado el por Jenna Kerwin

James Messenger wants to show his 4-year-old niece that through perseverance and dedication, good things can happen. So far, the restaurant general manager has been a very good role model, moving up in his career with Pizza Hut over the past four years and completing an Associate in Applied Science in Administrative/Management Studies with 精东影业 College (junio 2018).

Messenger followed the traditional route of going to a community college after he graduated from high school but quickly discovered that wasn鈥檛 for him. So, he gave up on pursuing his higher education. That is, until he learned at a corporate meeting that he could attend college without having to pay any tuition. Messenger spoke to his area coach and mentor, who encouraged him to pursue his education, saying it would help him move up in the company.

Messenger found 精东影业鈥檚 online programs were perfect for him. 鈥淭o me, I learn better online; I always have. When I was doing the traditional classes, I didn鈥檛 want to get up and go, whereas online I can kind of do it at my own pace and pick my days that I want to do the schoolwork鈥攊t made it a lot easier,鈥� he says of 精东影业鈥檚 online, flexible programs.

Messenger works 50 hours a week and has an hour commute鈥攅ach way鈥攖o his Pizza Hut store. 精东影业鈥檚 course structure fit in with his busy schedule. Each course syllabus helpfully laid out all the assignments which helped him plan in advance. 鈥淎t one point when I was taking 2鈥�3 classes at once, I knew exactly when everything was due. I didn鈥檛 really have to think about it鈥t was straightforward. It was actually a lot easier than I thought it would be with the online,鈥� says Messenger.

The set-up suited Messenger just fine. With supervising 26 people at a store that sees roughly 25,000鈥�30,000 orders a week, he is busy and needs all the time he can get. The easiest way he discovered to balance his work and school was to make the store鈥檚 work schedule so his days off became the days his assignments for school were due. That way he could make sure he could get the work done and in on time. Sometimes he would try to complete all his schoolwork for the week in one day. He was careful not to wear himself out, though. Messenger explains, 鈥淚 managed my time so I wasn鈥檛 burning myself out. I would do an hour of work and then take a 30-minute break; kind of walk around, watch an episode of TV, and then go right back to school work.鈥�

He liked that 精东影业 faculty staff were always there when he needed them. 鈥淓very time I needed help, you guys were always a phone call away,鈥� he says. When Hurricane Irma knocked out his internet for a week and a half, 精东影业 instructors were understanding and gave him extensions.

Now, Messenger encourages his fellow Pizza Hut colleagues to pursue their education with 精东影业. He is trying to get one his fellow restaurant general managers to enroll in the College because she saw how easy it was for him.

As for Messenger? Pursuing more education might not be in his future. 鈥淚 like being a boss鈥he stuff I鈥檝e learned so far has actually helped me become a better boss at the store I work at,鈥� he says. He likes being with Pizza Hut, too. He cites that after his mentor passed away, Pizza Hut took care of his family, even putting away money into college savings accounts for his three children. Messenger enjoys working for a company that is loyal to its employees. He sees a future with the company. Someday he鈥檇 like to become an area coach, and follow the path of his late mentor. 鈥淚 like working with food, I like working with people鈥here鈥檚 no two days that are ever the same鈥 like different, I like surprises. It makes the job better; more fun,鈥� says Messenger.

Just four years ago, Messenger began his career as a Pizza Hut delivery driver. Many good things have happened since. The youngest of four children, he was the first to earn a college degree when he completed his associate degree at 精东影业. He can certainly be proud telling his niece that hard work does, indeed, pay off.

C贸mo sobrevivir a su primer trabajo como enfermera titulada

Publicado el por Personal de 精东影业

usted ; ustedgraduado con su t铆tulo de t茅cnico superior en enfermer铆a. 隆贰苍丑辞谤补产耻别苍补! Ahora bien, 驴qu茅 usted como enfermero titulado reci茅n licenciado? Con suerte, algunos de usted encontrado un puesto de enfermero titulado en un hospital que ofrezca un para reci茅n graduados. Si usted , usteduno de los afortunados.

El programa de residencia hospitalaria est谩 dirigido a enfermeros titulados reci茅n graduados y a aquellos con menos de seis meses de experiencia hospitalaria. Durante este programa, de un a帽o de duraci贸n, usted asignar谩 un tutor en la unidad de enfermer铆a en la que usted contratado para trabajar y participar谩 en seminarios programados. Seg煤n el Programa de Residencia de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补 de Tallahassee Memorial Healthcare, el objetivo de un programa de residencia de enfermer铆a es desarrollar 芦... las habilidades de liderazgo de los residentes, el an谩lisis de la evidencia mediante revisiones de la literatura, la aplicaci贸n de los datos de resultados a la mejora de la atenci贸n al paciente y el desarrollo profesional禄.

Independientemente de usted o no en un programa de residencia de enfermer铆a, como enfermera titulada reci茅n incorporada usted cuid谩ndose. 驴Por qu茅? No es f谩cil ser enfermera titulada. Durante sus estudios, su tiempo en el 谩mbito cl铆nico se limitaba a las horas establecidas por su programa de enfermer铆a para compaginar las clases con las organizaciones en las que realizaba sus pr谩cticas. Es muy probable que el puesto de enfermer铆a usted tras graduarse implique jornadas de entre siete y doce horas diarias. El estr茅s de familiarizarse con el sistema de su nuevo entorno laboral, atender a los pacientes y aprender a trabajar en equipo puede hacer usted agotado al final de cada jornada.

usted sienta ansioso al usted nuevo trabajo. No es raro que los reci茅n graduados se sientan ansiosos al ejercer como enfermeros titulados, ya que ahora la vida de otras personas est谩 en sus manos y ya usted la red de seguridad que usted proporcionaba su condici贸n de estudiante. Es importante aprender a gestionar la ansiedad antes de que afecte a su vida laboral y personal. Existen numerosas formas de lidiar con la ansiedad y muchas de ellas no suponen ning煤n coste. Por ejemplo, usted practicar la respiraci贸n profunda, hacer ejercicio, meditar, modificar su dieta, practicar el di谩logo interno positivo o encontrar otra actividad que le ayude a relajarse.

Parte de la ansiedad radica en el miedo a usted . Como enfermera reci茅n licenciada, conviene recordar que atender a los pacientes durante los estudios de enfermer铆a no es comparable a trabajar como enfermera de plantilla en un hospital con gran volumen de pacientes. Una situaci贸n de crisis con un paciente no se limita al maniqu铆 de simulaci贸n y es posible que no haya tiempo para un an谩lisis posterior una vez que la crisis haya pasado, ya usted otros pacientes que requerir谩n su atenci贸n. La buena noticia es que la enfermer铆a en la vida real no implica usted saberlo todo sobre el cuidado de los pacientes. Dedique tiempo a aprender los detalles espec铆ficos de lo que requiere la poblaci贸n de pacientes a usted .

No tenga miedo de hacer preguntas o de pedir ayuda. Su tutor es su gu铆a y profesor durante un periodo determinado, y estar谩 encantado de responder a sus preguntas y prestarle ayuda. Siempre es mejor pedir ayuda para verificar la dosis de un medicamento o cambiar de posici贸n a un paciente que realizar la tarea y descubrir m谩s tarde usted un error. Su tutor est谩 ah铆 para asegurarse usted adquirido las habilidades necesarias para el cuidado de los pacientes, as铆 como para usted la cultura de la unidad de enfermer铆a. Como enfermero titulado reci茅n graduado, es importante que sepa usted que hacerlo todo por su cuenta para demostrar a los dem谩s usted hacerlo.

ustedorgulloso de haber completado la carrera de enfermer铆a y haber aprobado el examen RN-NCLEX, 隆y usted ! Sin embargo, usted su trayectoria formativa usted no haya concluido. En el 谩mbito sanitario, siempre existe la oportunidad de adquirir nuevas competencias. Los medicamentos est谩n en constante evoluci贸n, y los nuevos procedimientos quir煤rgicos y los avances tecnol贸gicos usted obligan usted mantenerse al d铆a. Esto significa usted tenga que asistir a cursos de formaci贸n continua o mantenerse al tanto de las 煤ltimas tendencias a trav茅s de art铆culos de revistas especializadas. Tambi茅n puede haber oportunidades durante su primer a帽o como enfermera titulada de trasladarse a una unidad de enfermer铆a diferente, lo que tambi茅n requerir铆a el aprendizaje de nuevas habilidades. La formaci贸n continua forma parte de la profesi贸n de enfermera titulada y, en muchos estados, es un requisito para la renovaci贸n de la licencia cumplir con un n煤mero espec铆fico de horas de formaci贸n continua en cada ciclo de renovaci贸n.

Sea cual sea lo que le depare su primer a帽o, sin duda ser谩 una experiencia apasionante. Recuerde hacer preguntas, no olvide lo que ustedaprendido, preste atenci贸n a lo que le rodea y, sobre todo, 隆disfrute de su nueva carrera como enfermera titulada!

 

Los graduados celebran la ceremonia de graduaci贸n de 2018

Publicado el por Jenna Kerwin

M谩s de 400 graduados asistieron a la graduaci贸n el 13 de julio de 2018

El 13 de julio de 2018 hac铆a calor y hab铆a mucha humedad, pero eso no impidi贸 que m谩s de 400 graduados, sus familias y sus amigos celebraran la ceremonia de graduaci贸n de 2018 en el centro de Albany, Nueva York. Ante la mirada de sus seres queridos, los graduados cruzaron el escenario del Empire State Plaza Convention Hall para celebrar el final de muchos meses o a帽os de duro trabajo, dedicaci贸n y sacrificio, pero, sobre todo, la consecuci贸n de un sue帽o hecho realidad.

Los graduados acudieron desde todos los rincones de Estados Unidos y del mundo para celebrar la obtenci贸n de sus t铆tulos; desde Luisiana y Georgia hasta Australia y Jap贸n. El 33 % de nuestros graduados eran militares en activo o veteranos. El graduado de mayor edad fue Jon Anderson, de Avondale (Arizona), que obtuvo la Licenciatura en Ciencias Empresariales a los 72 a帽os, y nuestra graduada m谩s joven fue Dorothy Jean Tillman, de Chicago (Illinois), de 12 a帽os, que recibi贸 la Licenciatura en Ciencias de las Humanidades. Cuatrocientos graduados asistieron a la ceremonia de graduaci贸n, pero la promoci贸n de 2018 est谩 compuesta por 5.077 graduados que han obtenido un total de 5.137 t铆tulos.

El presidente Baldwin se dirigi贸 a los asistentes y les record贸 que, en 精东影业, 芦contribuimos de forma 煤nica a hacer realidad la promesa estadounidense de que cualquier persona, independientemente de su situaci贸n econ贸mica o social, debe tener la libertad de obtener su t铆tulo universitario禄. De hecho, los graduados de este a帽o proced铆an de entornos 煤nicos y ten铆an historias fascinantes, pero una cosa era segura: todos ellos se hab铆an esforzado mucho para obtener su t铆tulo.

A la ceremonia de graduaci贸n asistieron veteranos, familiares y titulados internacionales

Melinda Villena, que obtuvo una Licenciatura en Ciencias de la 罢别肠苍辞濒辞驳铆补, vol贸 desde Jap贸n con su familia para asistir a la ceremonia de graduaci贸n. A Villena, que forma parte de la Armada, le llev贸 17 a帽os obtener su t铆tulo y estaba encantada de ser la primera de sus hermanos en conseguir una licenciatura y servir de modelo a seguir para su hija. Greg y Vonda Loats, junto con su hija, Faith Potter, obtuvieron sus t铆tulos este a帽o y se alegraron de celebrarlo juntos al subir todos al escenario el viernes. Lakeya Collins viaj贸 desde Georgia para celebrar la obtenci贸n de su t铆tulo de t茅cnico superior en enfermer铆a en honor a su difunto hijo. Atribuy贸 su perseverancia a las muchas noches en vela y a las sesiones de estudio con otros compa帽eros de clase. Estaba decidida a completar sus estudios y demostrar a sus otros dos hijos que, incluso cuando ocurre una tragedia, usted salir adelante y lograr cualquier cosa.

Los graduados se reunieron con amigos, familiares y el personal y el cuerpo docente de 精东影业 para celebrar esta ocasi贸n tan se帽alada. Aunque solo dur贸 un d铆a, los t铆tulos que obtuvieron los graduados y los recuerdos que crearon les servir谩n de recordatorio de sus logros y de los sue帽os que han hecho realidad.

Ayudar a la transici贸n de los veteranos: De las tropas a los empleos en el sector de la energ铆a

Publicado el por Jenna Kerwin

精东影业 College is a Center for Energy Workforce Development (CEWD)-recognized school sponsored by Entergy and EPCE. CEWD supports Troops to Energy Jobs, an organization that works with the U.S. Departments of Defense, Labor, and Energy, and state agencies, as well as community colleges, unions, the American Council on Education, ACT Inc., and Kuder Inc., to create a unique partnership between the U.S. military and the energy industry.

Troops to Energy Jobs provides veterans with tools and information they need for entry into utility and engineering occupations within the energy industry. High-growth energy careers today include engineers, line workers, plant operators, technicians, pipefitters, and security officers. These jobs are both challenging and rewarding, and provide competitive compensation and growth opportunities. With their extensive military training and experience, many veterans already have the skills and knowledge required for energy careers; they just need a pathway to successful job placement.

 

Troops to Energy Jobs offers veterans the opportunity to easily enter the industry, regardless of their geographic location or desired company. Benefits include:

  • A customized approach for each individual veteran;
  • The opportunity to learn about careers that match their military training and experience;
  • College credit for their military training and experience;
  • Connection to other veterans who have transitioned to the energy industry;
  • Accelerated training opportunities;
  • Credentials that are transferable between companies; and
  • An availability of extensive resources.

Troops to Energy Jobs helps veterans obtain their degrees by applying their relevant military education and experience to college credit recommendations. The program also identifies and develops curriculum to bridge the gaps between veterans鈥� military education and experience and the required skills for energy jobs. The curriculum is based on industry-supported guidelines that leverage existing courses and best practices. A strong education network of post-secondary institutions, including community and technical colleges and four-year institutions, provides veterans with career pathway programs for the energy industry, as well as online, accelerated programs, and prior learning assessment options.

Troops to Energy Jobs provides a variety of employment entry points for veterans, including internships, to higher-skilled energy jobs, as well as workforce development programs. Companies that wish to be a selected Troops to Energy Jobs employer must meet specific criteria. They are required to designate experts who are versed in workforce development and the military to serve as career coaches to veterans in the first six months of employment, and veteran employees are asked to serve as mentors. Troops to Energy Jobs employers also need to provide financial support for veterans as they transition to the energy industry.

 

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La gesti贸n de conflictos en la pr谩ctica de la enfermer铆a

Publicado el por Ellen LaDieu

Como enfermero/a titulado/a, usted envuelto/a en conflictos a diario de diversas formas, por ejemplo, con un paciente o cliente, con la familia de un paciente o cliente, con un compa帽ero o compa帽era de profesi贸n, con un supervisor, con un subordinado usted, con un profesional sanitario que prescribe el tratamiento, con miembros del equipo interprofesional e incluso consigo mismo/a. Como enfermeros y enfermeras titulados, nuestra funci贸n se lleva a cabo junto con otras personas y a trav茅s de ellas, por lo que la probabilidad de enfrentarnos a conflictos es elevada. Los conflictos pueden evitarse, gestionarse de forma inadecuada o gestionarse adecuadamente. Podemos evitar un conflicto ignor谩ndolo, pensando en lo que vamos a decir a continuaci贸n, cambiando de tema, etc. Podemos gestionarlo de forma inadecuada insistiendo en que 芦tenemos raz贸n禄, culpando a los dem谩s y sin escuchar. Podemos gestionar el conflicto y aprender de la experiencia, lo que nos llevar谩 a un resultado beneficioso para todas las partes.

La gesti贸n de conflictos es un tema que se viene abordando desde hace tiempo en el 谩mbito del personal de enfermer铆a, con diversos puntos de vista y recomendaciones. Los principios b谩sicos de dichas recomendaciones se centran en una comunicaci贸n eficaz y respetuosa, en la franqueza y en la disposici贸n a colaborar. Estas recomendaciones me recuerdan a la teor铆a de la 芦Ciencia del Cuidado禄 de la Dra. Jean Watson y a sus 芦Diez procesos de Caritas禄. Watson hace hincapi茅 en escuchar desde la perspectiva de la otra persona, en lugar de desde nuestra propia perspectiva.

Los procesos de C谩ritas de Watson pueden servirnos de principios rectores a los que atenernos en situaciones de conflicto. Los procesos de C谩ritas y las palabras clave que pueden aplicarse al conflicto son:

N.潞 1: Practique la compasi贸n

N.潞 2: Respetarse a uno mismo y a los dem谩s

N.潞 4: Fomentar relaciones basadas en el amor y la confianza

N.潞 5: Fomente y exprese aspectos positivos y negativos

N.潞 6: Resoluci贸n creativa de problemas, 芦b煤squeda de soluciones禄

Haga clic m谩s informaci贸n sobre la obra de Watson.

Las frases en primera persona tambi茅n constituyen una recomendaci贸n sobre c贸mo comunicarse de forma eficaz, siendo asertivo y respetuoso. En su libro *Confident Voices*, Beth Boynton sugiere utilizar este m茅todo y a帽adir sus propios detalles espec铆ficos para redactar su mensaje:

芦Me siento [espacio en blanco] cuando usted[espacio en blanco] porque [espacio en blanco] y me gustar铆a [espacio en blanco]禄.

Este enfoque nos permite:

  • identificar c贸mo nos sentimos ante una situaci贸n
  • explique por qu茅 pensamos as铆
  • indique qu茅 cambio pretendemos lograr

Seguir este m茅todo nos puede ayudar a elaborar mensajes que se escuchen con mayor eficacia. Es fundamental redactar el mensaje de forma respetuosa. Si personaliz谩ramos este mensaje con un tono acusatorio, es probable que no sirviera de nada.

Por ejemplo, consideremos las tres versiones de las afirmaciones o mensajes correspondientes a una misma situaci贸n:

Mensaje A: usted me avisa de los cambios y usted la tarea a la hora de hacer mi trabajo. usted me usted de quicio.

Mensaje B: Me enfado con usted usted me avisa de cambios importantes, ya que entonces no puedo hacer mi trabajo. Quiero usted prioridad n煤mero uno sea informarme de los cambios.

Mensaje C: Me siento inquieto y poco preparado cuando no estoy al tanto de cambios importantes, ya que, en ese caso, realizo mi trabajo sin tener en cuenta dichos cambios ni la posible necesidad de adaptarlo. Me gustar铆a usted me informara de dichos cambios tan pronto como sea posible.

El mensaje A est谩 redactado desde un punto de vista acusatorio, y la enfermera se limita a expresar emociones y pensamientos sin filtrar. Es poco probable que este mensaje sea escuchado o considerado con detenimiento.

El mensaje B est谩 redactado siguiendo el m茅todo de los 芦mensajes en primera persona禄, pero tiene un car谩cter acusatorio. Sigue centr谩ndose en la otra persona y en la acci贸n o inacci贸n 芦negativa禄 que ha llevado a cabo. No distingue entre la persona y la acci贸n, por lo que es poco probable que resulte 煤til.

El mensaje C se ha redactado utilizando el m茅todo de los 芦mensajes en primera persona禄, desde un punto de vista respetuoso y asertivo, valorando y respetando a ambas partes y buscando la colaboraci贸n.

Ser capaz de abordar los conflictos expresando con claridad los propios sentimientos, escuchando los de la otra parte y colaborando puede dar lugar a respuestas constructivas y a resultados beneficiosos para todas las partes. Adoptar este enfoque nos ayudar谩 a nivel personal y nos permitir谩 servir de ejemplo para los dem谩s. Esto nos recuerda la regla de oro: 芦Trate a los dem谩s como usted que le trataran a usted禄.

 

Aviso legal: Las opiniones aqu铆 expresadas son exclusivamente las de los autores y no representan ni reflejan necesariamente los puntos de vista de 精东影业 College, sus miembros del consejo de administraci贸n, directivos o empleados.

 

 

Descripci贸n del curso: BUS 311: Comportamiento organizacional

Publicado el por Jenna Kerwin

La asignatura BUS 311: Comportamiento organizacional ofrece una visi贸n general del comportamiento humano en las organizaciones laborales. Los estudiantes analizan cuestiones te贸ricas, emp铆ricas y de aplicaci贸n desde perspectivas individuales, interpersonales, grupales y organizativas. Entre los temas tratados se incluyen una visi贸n general y la historia de esta disciplina, las percepciones, las actitudes, los procesos de aprendizaje, la personalidad, la motivaci贸n, el estr茅s, la 别惫补濒耻补肠颈贸苍 del rendimiento, la din谩mica de grupos, el liderazgo, la comunicaci贸n, la toma de decisiones, el dise帽o de puestos de trabajo, la estructura y el dise帽o organizativos, el cambio organizativo y el desarrollo.

El estudio acad茅mico del comportamiento organizacional no fue reconocido por la hasta la d茅cada de 1970, pero este campo se remonta a finales de la d茅cada de 1920, cuando la empresa Hawthorne Electric Company llev贸 a cabo experimentos para comprobar c贸mo los cambios en el entorno y el dise帽o afectaban a la productividad de sus empleados. El comportamiento organizacional (BO) abarca el estudio del comportamiento humano en el entorno laboral y determina su impacto en el rendimiento laboral, la cultura, la diversidad, la comunicaci贸n, la motivaci贸n, el poder, el cambio, la gesti贸n y el liderazgo.

Existe la opini贸n generalizada de que las empresas deber铆an invertir en organizaci贸n y comportamiento (OB), ya que les ofrece recomendaciones para funcionar de manera eficaz. En el blog de la instituci贸n, el College of St. Scholastica se muestra de acuerdo con este informe y cita a Charina L. Flores, PHR, vicepresidenta de recursos humanos del Grupo Barbelo y profesora adjunta en el Bellevue College: 芦Las empresas alcanzan la excelencia cuando los empleados comprenden c贸mo sus comportamientos influyen en el rendimiento de la organizaci贸n y facilitan la 别箩别肠耻肠颈贸苍 de la estrategia禄. Entre los beneficios de la organizaci贸n empresarial se incluyen la mejora de la salud y la productividad, lo que se traduce en una mayor satisfacci贸n laboral, un aumento de la productividad y un mayor compromiso con la empresa.

Estas ideas se tratan en la asignatura BUS 311: Comportamiento Organizacional a trav茅s de diversos temas, que abarcan desde las teor铆as del comportamiento organizacional y la creaci贸n de equipos hasta la toma de decisiones 茅ticas y las estrategias de negociaci贸n. El director del programa, el profesor John Coy, explica que la asignatura es importante para los estudiantes de recursos humanos y para cualquier persona que tenga previsto trabajar o interactuar en el seno de una organizaci贸n. 芦Comprender c贸mo las personas, los grupos y las estructuras influyen en el comportamiento de las organizaciones es fundamental para tener 茅xito en el 谩mbito profesional禄, afirma.

Coy a帽ade que, al cursar esta asignatura, 芦los estudiantes adquieren conciencia de s铆 mismos y aprenden a comprender c贸mo pueden influir en las personas y el entorno que les rodea, y c贸mo estos les influyen a su vez. Adem谩s, los estudiantes aprenden sobre el comportamiento individual y en equipo dentro de las organizaciones, as铆 como sobre las oportunidades para poner en pr谩ctica la toma de decisiones 茅ticas禄. Los estudiantes se han beneficiado de ello y afirman: 芦Esta asignatura me ha resultado 煤til tanto en mi carrera profesional como en mi vida personal禄.

El profesorado tambi茅n ha disfrutado impartiendo la asignatura, y entre los comentarios se incluyen afirmaciones como: 芦Me ha gustado impartir BUS 311 porque es f谩cil captar la atenci贸n de los alumnos. Todos pueden relacionar sus propias experiencias, tanto laborales como personales, con los temas que estudiamos en clase. Me gusta ver c贸mo mis alumnos aplican las teor铆as a sus experiencias y dan sentido a las situaciones de una forma totalmente nueva. En varias ocasiones, algunos alumnos me han dicho: 鈥淥jal谩 hubiera cursado esta asignatura antes鈥澛�.

Si ustedobtener m谩s informaci贸n sobre el comportamiento organizacional, le recomendamos que se matricule en la asignatura BUS 311 el pr贸ximo semestre.

La nueva pol铆tica de 精东影业 ayudar谩 a los empleados de la FEMA a terminar sus estudios antes y de forma m谩s asequible

Publicado el por Personal de 精东影业

La direcci贸n de 精东影业 College busca constantemente formas de ayudar a los estudiantes de 精东影业 a obtener sus t铆tulos universitarios ahorrando dinero. Su 煤ltima iniciativa: una pol铆tica que permitir谩 a los empleados y a otros alumnos en formaci贸n cursar estudios universitarios superiores a un coste menor, mediante la concesi贸n de cr茅ditos universitarios por los cursos de estudio independiente del Instituto de Gesti贸n de Emergencias de la FEMA.

En virtud de la nueva pol铆tica de 精东影业, los estudiantes pueden ahora presentar su expediente de formaci贸n de la FEMA a la oficina de admisiones de la universidad para que se eval煤e la concesi贸n de los cr茅ditos universitarios correspondientes. La capacidad de 精东影业 para convertir la formaci贸n impartida por organismos gubernamentales y empresas en cr茅ditos universitarios 鈥攎ediante su exhaustivo proceso de revisi贸n interna y las evaluaciones realizadas por el Consejo Americano de Educaci贸n (ACE) o por instituciones universitarias acreditadas鈥� se ha destacado a menudo como uno de sus principales puntos fuertes.

芦Los miembros de los equipos de primera intervenci贸n que han dedicado horas y horas a la formaci贸n de la FEMA y a cursos de estudio aut贸nomo dispondr谩n ahora de una v铆a acelerada para obtener su t铆tulo en el 精东影业 College禄, afirm贸 Lifang Shih, decana de la Facultad de Estudios de Grado del 精东影业 College. 芦Esto mejorar谩 sus credenciales y reforzar谩 su experiencia a la hora de responder a situaciones de emergencia en todo el pa铆s禄.

Los empleados de la FEMA transfieren una media de 17 cr茅ditos universitarios procedentes de sus cursos de formaci贸n y de estudios independientes. Los cr茅ditos de formaci贸n de la FEMA, as铆 como los cr茅ditos adicionales obtenidos durante su experiencia universitaria previa, pueden destinarse a opciones como la Licenciatura en Ciencias en Seguridad Nacional y Gesti贸n de Emergencias o la Licenciatura en Ciencias en Humanidades, lo que puede allanar el camino a los estudiantes para cursar un 惭谩蝉迟别谤 en Ciencias en Administraci贸n P煤blica u otros t铆tulos de posgrado.

Sin embargo, este ajuste no solo ayudar谩 a los estudiantes a obtener sus t铆tulos antes. El cambio supondr谩 un ahorro de miles de d贸lares para los empleados de la FEMA, al tiempo que reducir谩 el coste total para el Gobierno federal. El ahorro se obtendr谩 gracias a que los empleados podr谩n convalidar m谩s cr茅ditos de su formaci贸n previa en la FEMA, lo que significa que tendr谩n que cursar menos asignaturas en 精东影业 para obtener su t铆tulo. Junto con la exenci贸n de matr铆cula y el descuento de la Alianza Acad茅mica Federal, esto permitir谩 a estos empleados obtener un t铆tulo flexible y orientado a la carrera profesional en 精东影业 a un coste significativamente menor tanto para los estudiantes como para el Gobierno federal.

芦Es importante destacar que esta nueva pol铆tica acad茅mica del 精东影业 College tiene el potencial de ahorrar al Gobierno federal y a sus empleados millones de d贸lares en los pr贸ximos a帽os禄, afirm贸 Shih. 芦En su labor por fortalecer la cultura laboral y, al mismo tiempo, fomentar la contrataci贸n y la retenci贸n de empleados, la Oficina de Gesti贸n de Personal de los Estados Unidos cre贸 la Alianza Acad茅mica Federal para combatir la escasez de mano de obra y ofrecer descuentos en la matr铆cula a los empleados del Gobierno federal, sus c贸nyuges y parejas de hecho. Muchas agencias federales ofrecen prestaciones de reembolso de la matr铆cula a los miembros de la plantilla federal, lo que se suma al ahorro individual de los empleados. Ahora, el Gobierno federal tendr谩 la oportunidad de ofrecer esas prestaciones 鈥攜 reforzar las competencias de sus empleados鈥� a un menor coste para los contribuyentes y los empleados禄.

M谩s informaci贸n.

Una vez mordido, dos veces cauteloso: la enfermedad de Lyme

Publicado el por lrocco

Cuando me dijeron que ten铆a la enfermedad de Lyme, la primera pregunta que me hice fue: 芦驴Por qu茅 yo?禄. Al fin y al cabo, no soy de los que disfrutan del aire libre; no hago senderismo, ni acampo, ni nada por el estilo. 驴C贸mo me encontr贸 una garrapata? Pronto me di cuenta de que hab铆a dos factores importantes que me hicieron vulnerable a ser v铆ctima de una garrapata. Uno era mi falta de conocimientos sobre c贸mo mantenerme a salvo al aire libre. Como no paso mucho tiempo al aire libre, no prestaba atenci贸n a la grave amenaza que suponen las enfermedades transmitidas por garrapatas ni a c贸mo prevenirlas. El segundo factor importante, del que yo no era consciente, era que me hab铆a mudado a una zona del noreste de Estados Unidos con una alta densidad de garrapatas. Quiero compartir con usted preguntas que, de haber conocido sus respuestas, podr铆an haberme evitado tener que vivir con las consecuencias de una enfermedad transmitida por garrapatas.

  1. 驴C贸mo cazan las garrapatas a sus presas? Las garrapatas viven en montones de madera y hojas, entre la hierba alta, en ramas bajas y entre los arbustos. Los hu茅spedes, sin saberlo, las transportan a distintos lugares. Las garrapatas se alimentan de la sangre tanto de mam铆feros de sangre caliente como de sangre fr铆a. Detectan el di贸xido de carbono exhalado para localizar a sus presas. La mayor铆a de las garrapatas son cazadoras pasivas: esperan y observan a que pase su presa para, a continuaci贸n, extender una pata delantera en forma de gancho con la que aferrarse. No saltan, no vuelan ni se dejan caer de los 谩rboles. Una vez que se han adherido, trepan hacia la parte superior del cuerpo, donde la piel es m谩s fina y les resulta m谩s f谩cil alimentarse, especialmente alrededor de la cabeza y el cuello. Otros lugares t铆picos en los que se adhieren son la ingle, las axilas y otros lugares donde pueden esconderse f谩cilmente.
  2. 驴Hay garrapatas en mi barrio? La respuesta breve es s铆. Las garrapatas pueden vivir, y de hecho viven, en todo el territorio continental de Estados Unidos y en Haw谩i. En diversas partes del pa铆s habitan diferentes tipos de garrapatas portadoras de distintas cepas de infecciones. Entre las principales infecciones se encuentran la enfermedad de Lyme, la anaplasmosis, la babesiosis, la ehrlichiosis y la fiebre maculosa de las Monta帽as Rocosas. Un de los Centros para el Control y la Prevenci贸n de Enfermedades ofrece una visi贸n general de las garrapatas que pueden encontrarse en su regi贸n y de las enfermedades que transmiten.
  3. 驴Puedo contraer unaenfermedad transmitida por garrapatas a trav茅s de mi mascota? 隆S铆! Las mascotas pueden introducir garrapatas en su hogar, las cuales pueden adherirse a usted a su familia. Adem谩s, sus mascotas pueden estar infectadas con una enfermedad transmitida por garrapatas y necesitar tratamiento. El ofrece mapas interactivos sobre enfermedades transmitidas por garrapatas, directrices para garantizar la seguridad de las mascotas y sus propietarios, y recursos para veterinarios y propietarios de mascotas.

Una vez que me pic贸 la garrapata, mi falta de informaci贸n me llev贸 a cometer todos los errores posibles. No extraje la garrapata correctamente y no supe reconocer los s铆ntomas. En consecuencia, no proporcion茅 a mi m茅dico la informaci贸n suficiente, por lo que se me diagnostic贸 err贸neamente en repetidas ocasiones. Este fen贸meno es muy habitual en el caso de enfermedades transmitidas por garrapatas, como la de Lyme.

El CDC usted proporciona toda la informaci贸n usted para evitar cometer estos errores. Dado que las enfermedades transmitidas por garrapatas est谩n en aumento y se siguen descubriendo nuevas infecciones, es importante estar atento a la presencia de garrapatas. La prevenci贸n es la mejor forma de proteger a su familia y a sus mascotas, pero si usted infectado, es imprescindible que adopte las medidas adecuadas para recibir un tratamiento inmediato y adecuado y evitar un posible sufrimiento a largo plazo.

A continuaci贸n usted ofrecemos dos recursos 煤tiles para que usted de la informaci贸n usted para mantenerse a salvo:

 

  • 鈥� Un buen punto de partida para obtener informaci贸n general.
  • 鈥� Numerosos recursos, entre los que se incluyen folletos educativos para campistas y cazadores, v铆deos para profesionales sanitarios y enlaces a p谩ginas dedicadas espec铆ficamente a la prevenci贸n, la extracci贸n de garrapatas, el 诲颈补驳苍贸蝉迟颈肠辞 y el tratamiento de las principales enfermedades transmitidas por garrapatas.

 

Aviso legal: Las opiniones aqu铆 expresadas son exclusivamente las de los autores y no representan ni reflejan necesariamente los puntos de vista de 精东影业 College, sus miembros del consejo de administraci贸n, directivos o empleados.

Las ventajas de las f贸rmulas mnemot茅cnicas en enfermer铆a

Publicado el por Jenna Kerwin

La palabra 芦mnemot茅cnico禄 proviene de los t茅rminos griegos 芦mneme禄 (memoria), 芦mnemon禄 (atento) y 芦Mnemosine禄 (la diosa griega de la memoria). Los mnemot茅cnicos son herramientas que nos ayudan a recordar datos o grandes cantidades de informaci贸n. Contribuyen a estimular la memoria mediante canciones, im谩genes, acr贸nimos, rimas u otros recursos. Las enfermeras utilizan mnemot茅cnicos para recordar la gran variedad de conocimientos m茅dicos complejos que deben dominar a fin de atender a sus pacientes de forma adecuada y satisfactoria.

El personal de enfermer铆a puede utilizar mnemot茅cnicos para evaluar a sus pacientes. El acr贸nimo 芦SAMPLE禄 puede servir para recordar la informaci贸n que deben recabar de un paciente: 厂铆苍迟辞尘补蝉: 驴Qu茅 ha llevado a la persona a acudir a la consulta? Alergias: 驴Tiene alguna reacci贸n adversa a alimentos o medicamentos? Medicamentos: 驴Toma alg煤n medicamento con receta, de venta libre o suplementos a base de plantas? Antecedentesm茅dicos: 驴Qu茅 tipo de problemas de salud, afecciones, enfermedades o intervenciones quir煤rgicas ha padecido? 脷濒迟颈尘补ingesta oral: 驴Cu谩ndo comi贸 o bebi贸 por 煤ltima vez? Circunstanciasprevias a la lesi贸n: 驴C贸mo se lesion贸 la persona?

Tras recabar el historial cl铆nico del paciente y realizar una 别惫补濒耻补肠颈贸苍 m茅dica, el personal de enfermer铆a debe elaborar un plan de cuidados. Los pasos se pueden recordar con el mnemot茅cnico 芦ADPIE禄 (un delicioso pastel): 惫补濒辞谤补肠颈贸苍, 诲颈补驳苍贸蝉迟颈肠辞, 辫濒补苍颈蹿颈肠补肠颈贸苍, 别箩别肠耻肠颈贸苍y 别惫补濒耻补肠颈贸苍. Tambi茅n se pueden recordar diversas enfermedades y dolencias mediante mnemot茅cnicos. Por ejemplo, los s铆ntomas de la hipocalcemia se pueden recordar mediante el acr贸nimo 芦CATS禄: convulsiones, arritmias, tetania, espasmosy estridor. El tratamiento para un infarto de miocardio (ataque al coraz贸n) se puede recordar con 芦MOAN禄: morfina, 辞虫铆驳别苍辞, aspirinay nitratos. Por 煤ltimo, las causas de un soplo card铆aco pueden recordarse con 芦SPAMS禄: estenosisvalvular, obstrucci贸n parcial, aneurismas, regurgitaci贸n mitraly comunicaci贸n interauricular.

En un estudio reciente, Luanne Linnard-Palmer, profesora de enfermer铆a pedi谩trica, y Cathy Cyr, profesora de enfermer铆a, ambas de la Universidad Dominicana de California, Facultad de Salud y Ciencias Naturales, Departamento de 贰苍蹿别谤尘别谤铆补, descubrieron que el uso de t茅cnicas mnemot茅cnicas puede tener un efecto significativo en la retenci贸n de informaci贸n. Los resultados de su investigaci贸n mostraron un alto nivel de recuerdo tanto en tareas relacionadas con la informaci贸n como en aquellas que requer铆an seguir un orden, as铆 como una mayor confianza y un mejor rendimiento en las habilidades en comparaci贸n con el periodo anterior al uso de t茅cnicas mnemot茅cnicas.

Desde 2015, el Boston Medical Center utiliza un programa de mnemot茅cnicos para reducir el n煤mero de errores que se producen debido a fallos de comunicaci贸n. En un art铆culo publicado en Healthcare IT News, se inform贸 de que un grupo de m茅dicos e investigadores desarroll贸 la herramienta I-PASS con el fin de aportar cierta estandarizaci贸n al proceso de 芦traspaso禄 entre el paciente y el personal sanitario. I-PASS 鈥攇ravedad de la enfermedad, resumen del paciente, lista de acciones, conocimiento de la situaci贸ny planes de contingencia, y 蝉铆苍迟别蝉颈蝉por parte del receptor鈥� est谩 concebido como una lista de comprobaci贸n que resume el plan de cuidados de un paciente y utiliza la 芦comunicaci贸n de bucle cerrado禄 para garantizar que se transmita la informaci贸n correcta entre los profesionales sanitarios. Como resultado del programa, 芦los errores m茅dicos se redujeron en un 23 %, los eventos adversos evitables disminuyeron en un 30 % y la informaci贸n cr铆tica se incluy贸 con mayor frecuencia en los traspasos escritos y verbales禄. Actualmente, cincuenta hospitales de todo el pa铆s utilizan el programa.

El uso de mnemot茅cnicos en enfermer铆a constituye una forma 煤til de recordar la gran cantidad de informaci贸n compleja necesaria para llevar a cabo las actividades cotidianas. Los mnemot茅cnicos no solo pueden ayudar a una enfermera a recordar las causas de una enfermedad, sino que tambi茅n pueden tener un profundo impacto en la seguridad y el 茅xito de una organizaci贸n sanitaria, al garantizar que todo el personal act煤e siguiendo las mismas normas.

 

La iniciativa de la EPA para reducir la exposici贸n a la pintura con plomo

Publicado el por Lynda Holt

En diciembre de 2017, un tribunal federal de apelaci贸n, en una medida inusual, orden贸 a (EPA) que revisara en el plazo de un a帽o una norma de casi 17 a帽os de antig眉edad relativa a los niveles peligrosos de plomo. El Gobierno federal prohibi贸 el uso de pintura con plomo hace 40 a帽os, pero la pintura con plomo y los peligros que supone para el cerebro de los ni帽os en fase de crecimiento siguen siendo un problema persistente.

En la sentencia se menciona que la EPA ha reconocido que la intoxicaci贸n por pintura con plomo era la principal amenaza para la salud ambiental de los ni帽os menores de seis a帽os y que las normas de seguridad vigentes eran insuficientes. El Programa de Renovaci贸n, Reparaci贸n y Pintura de la EPA exige que las empresas que presten servicios de renovaci贸n y reparaci贸n que puedan alterar la pintura con plomo en viviendas, guarder铆as y centros de educaci贸n preescolar construidos antes de 1978 est茅n certificadas por la EPA o recurran a renovadores certificados. Seg煤n Michelle DeGarmo, de Flatley-Read LLC, una empresa de gesti贸n del cumplimiento con sede en el estado de Nueva York, 芦la norma de renovaci贸n, remodelaci贸n y pintura (RRP) de la EPA ha contribuido en gran medida a abordar la seguridad relacionada con el plomo fuera de los programas del HUD, y ha tenido el beneficio adicional de disipar el mito persistente de que solo los ni帽os pobres de los barrios marginales sufren intoxicaci贸n por plomo al ingerir fragmentos de pintura. Aunque tiene sus defectos, la norma RRP ha aumentado la concienciaci贸n sobre los peligros del plomo entre la poblaci贸n de consumidores ajena al HUD禄.

El plomo es una neurotoxina que afecta al desarrollo, y los ni帽os son los m谩s vulnerables a la intoxicaci贸n por plomo. Los ni帽os pueden estar expuestos al plomo a trav茅s de la pintura con plomo de los hogares o del polvo de plomo, y pueden contraerlo a trav茅s de los juguetes y otras fuentes dom茅sticas. No existe ning煤n tratamiento posterior a la exposici贸n que pueda mitigar los efectos neurol贸gicos a largo plazo del plomo, por lo que es fundamental prevenir la exposici贸n. A diferencia de otras toxinas que se disipan, el plomo tiene efectos inmediatos y permanentes en el cerebro. La exposici贸n al plomo durante la infancia puede afectar al comportamiento a帽os m谩s tarde, y un estudio reciente publicado en el sitio web de la National Public Radio sugiere una relaci贸n entre la exposici贸n al plomo en la infancia y una disminuci贸n de la capacidad cognitiva y del estatus socioecon贸mico en etapas posteriores de la vida. Aaron Reuben, de la Universidad de Duke, estudi贸 a ni帽os neozelandeses cuando ten铆an 11 a帽os y determin贸 sus puntuaciones de coeficiente intelectual y sus capacidades cognitivas. Cuando los participantes cumplieron 38 a帽os, se les volvi贸 a evaluar; los participantes que hab铆an tenido una mayor exposici贸n al plomo durante la infancia 芦vieron c贸mo sus capacidades intelectuales disminu铆an con respecto a su punto de partida inicial禄 a medida que envejec铆an. Adem谩s, esta misma poblaci贸n experiment贸 una tendencia a la baja en la movilidad social, lo que significa que eran m谩s propensos a tener empleos que requer铆an menos formaci贸n y generaban menos ingresos que los de sus padres. El estudio revel贸 que cada aumento de 5 microgramos en la concentraci贸n de plomo a los 11 a帽os provocaba una disminuci贸n de 1,6 puntos de coeficiente intelectual a los 38 a帽os.

En Estados Unidos, no se considera segura ninguna exposici贸n al plomo, y un nivel de 5 microgramos por decilitro se considera una exposici贸n elevada. La amenaza persistente de la pintura con plomo sigue estando muy presente en la vida de los ni帽os peque帽os, especialmente en las zonas de bajos ingresos y en el noreste. La exposici贸n al plomo en Estados Unidos ha disminuido en general, pero algunas comunidades siguen registrando 铆ndices de exposici贸n que superan en aproximadamente cinco veces la media nacional. El Centro Nacional para la Vivienda Saludable informa de que los ni帽os de familias pobres o de familias afroamericanas corren un mayor riesgo que los ni帽os de familias blancas o hispanas. La revista Harvard Environmental Law Review public贸 un informe que indica que los ni帽os de comunidades pobres presentan la mayor prevalencia de exposici贸n al plomo, siendo los ni帽os afroamericanos no hispanos tres veces m谩s propensos a tener niveles elevados de plomo que sus compa帽eros blancos. DeGarmo explica: 芦La desnutrici贸n es un factor importante en la prevenci贸n del envenenamiento por plomo en la infancia. En ausencia de los minerales necesarios, como el hierro, nuestro organismo sustituir谩 el plomo si estamos expuestos a 茅l. Por eso persiste el mito de los ni帽os pobres; los ni帽os de familias con mayores ingresos son menos propensos a sufrir efectos a largo plazo en la salud por el envenenamiento por plomo, ya que normalmente no est谩n desnutridos. Los ni帽os de bajos ingresos tambi茅n son m谩s propensos a vivir en hogares con pintura deteriorada, donde la exposici贸n es constante durante un periodo m谩s prolongado. Sin embargo, cualquier exposici贸n al plomo es peligrosa, y parece que solo recientemente los propietarios de viviendas de ingresos m谩s altos han comenzado a preocuparse por la pintura con plomo禄.

La revista 芦Harvard Environmental Law Review禄 estima que 23 millones de hogares en Estados Unidos presentan alg煤n tipo de riesgo relacionado con el plomo, y que 38 millones tienen pintura con plomo en alguna parte de la vivienda. Seg煤n la mayor铆a de las leyes estatales y federales, la responsabilidad de detectar la contaminaci贸n por plomo recae en los ni帽os, a quienes se les deben realizar pruebas antes de que el riesgo relacionado con el plomo sea controlado o eliminado de su entorno.

DeGarmo afirma: 芦En los estados que se rigen por la EPA 鈥攅s decir, aquellos en los que no existen normativas estatales espec铆ficas sobre el plomo鈥�, el cumplimiento de las normas del RRP es escaso o nulo, salvo que haya financiaci贸n federal de por medio. Las zonas rurales, en particular, presentan bajos niveles de cumplimiento de las normas. Las normas federales revisadas revisten especial importancia para los residentes del estado de Nueva York y de otros estados que se rigen por la EPA禄.

A la luz de las investigaciones recientes sobre los peligros de la exposici贸n al plomo y la falta de opciones de tratamiento cl铆nico para quienes han sufrido da帽os a causa de dicha exposici贸n, la iniciativa de obligar a la EPA a actualizar sus normas es positiva. Retrasar la aplicaci贸n de las normas pone a a煤n m谩s ni帽os en una situaci贸n de riesgo innecesario.

Si usted saber m谩s sobre c贸mo usted contribuir a su comunidad y a su sistema sanitario, considere la posibilidad de cursar una titulaci贸n en ciencias de la salud en 精东影业 College.

 

Aviso legal: Las opiniones aqu铆 expresadas son exclusivamente las de los autores y no representan ni reflejan necesariamente los puntos de vista de 精东影业 College, sus miembros del consejo de administraci贸n, directivos o empleados.

Consejos para disfrutar del verano al aire libre

Publicado el por Grace Jama-Adan

驴Qu茅 usted sugiere la idea de estar al aire libre? usted ir a la playa, a las rutas de senderismo o quiz谩 al parque de su barrio con sus seres queridos? La actividad f铆sica y las relaciones sociales no tienen l铆mites cuando tenemos la oportunidad de relajarnos durante los meses m谩s c谩lidos. Para disfrutar al m谩ximo de cada d铆a, tenga en cuenta estos consejos para pasar un verano seguro.

  1. Conceptos b谩sicos sobre el protector solar: No pasa nada si usted 15 minutos al sol sin protecci贸n. Esto permite que su piel absorba vitamina D de forma natural. Sin embargo, la exposici贸n prolongada al sol tiene consecuencias para las capas de su piel. Aseg煤rese de aplicarse un protector solar con un FPS de 15 o superior al menos cada dos horas. Si usted darse un chapuz贸n en la piscina o en la playa, vuelva a aplic谩rselo despu茅s usted agua.

 

  1. 贬颈诲谤谩迟别蝉别: El hecho de usted sienta sed no significa necesariamente usted su cuerpo est茅 bien hidratado. Adem谩s del agua y otras bebidas, no olvide incluir verduras como el apio y el pepino en su dieta. Las frutas como el mel贸n tambi茅n son una excelente forma de rehidratarse, ya que contienen m谩s del 90 % de agua. Nuestras mascotas, que nos acompa帽an en los viajes de verano, tambi茅n necesitan hidratarse con regularidad. En la mayor铆a de los grandes almacenes y en cualquier tienda de animales se pueden encontrar cuencos de agua plegables a precios asequibles.

 

  1. 笔谤辞迟茅箩补蝉别: Recuerde que un sombrero de ala ancha es su mejor aliado para obtener la m谩xima protecci贸n frente al sol. Las gorras de b茅isbol tambi茅n protegen nuestros ojos de los rayos nocivos. Si va a hacer senderismo durante una hora o m谩s, usted plantearse usted un sombrero con propiedades que absorban la humedad.

 

  1. Repeler insectos: Tanto las enfermedades transmitidas por garrapatas como las asociadas a los mosquitos constituyen graves amenazas para la salud p煤blica. Aseg煤rese usted y a sus seres queridos con repelente de insectos. Algunos protectores solares contienen repelentes, pero los estudios no son concluyentes sobre la . Dado que el protector solar debe reaplicarse con mayor frecuencia, el riesgo de los productos combinados es que usted descuidar las renovaciones peri贸dicas de la protecci贸n solar a lo largo del d铆a. Adem谩s, aseg煤rese de que sus mascotas sigan un tratamiento activo contra pulgas y garrapatas.

 

  1. Life jackets: If you are going out on a boat, whether a kayak or a motor boat, life jackets are a must-have for anyone (our dogs need them too). The U.S. Coast-Guard has <link > if you plan on boating this summer.

 

 

驴Qu茅 usted si usted una garrapata en su piel o en el pelaje de un animal? A continuaci贸n usted ofrecemos algunos consejos 煤tiles:

  • Los Centros para el Control y la Prevenci贸n de Enfermedades recomiendan usted unas pinzas peque帽as de punta fina o unas pinzas de depilaci贸n antes usted , para que, en usted una garrapata, usted retirarla r谩pidamente.
  • Intente retirar la garrapata de forma controlada para que no se rompa en pedazos, lo que podr铆a hacer que siguiera infect usted.
  • L铆mpiela con alcohol isoprop铆lico o jab贸n y deseche la garrapata de inmediato.
  • Si usted en una zona del pa铆s en la que se han registrado brotes de fiebre maculosa de las Monta帽as Rocosas, usted convenga conservar la garrapata meti茅ndola en una bolsa o recipiente herm茅tico para que el departamento de salud local pueda realizarle m谩s an谩lisis.

 

A continuaci贸n le ofrecemos algunos recursos 煤tiles para que usted su familia puedan disfrutar de la naturaleza con comodidad y seguridad:

  • Servicio Forestal del Departamento de Agricultura de los Estados Unidos (USDA):
  • Consejo Nacional de Seguridad:
  • Fundaci贸n contra el C谩ncer de Piel:
  • Centros para el Control y la Prevenci贸n de Enfermedades: .

 

 

Caracter铆stica del curso: PBH 346/MIL 346: Trastorno de estr茅s postraum谩tico: Una tormenta que se avecina

Publicado el por Jenna Kerwin

La exposici贸n a situaciones que ponen en peligro la vida y a la violencia es algo demasiado habitual en el mundo actual. PBH 346/MIL 346: Trastorno por estr茅s postraum谩tico: Una tormenta que se avecina presenta a los alumnos los efectos del trauma en la salud y las relaciones humanas, centr谩ndose espec铆ficamente en los efectos del TEPT en las personas, las familias, las comunidades y la sociedad global. Los alumnos exploran la historia y la prevalencia del TEPT, sus causas fundamentales, los s铆ntomas f铆sicos y psicol贸gicos, y las influencias de la cultura y la resiliencia.

En esta asignatura, que se imparte en varias facultades, los estudiantes analizan los distintos tipos de trauma, c贸mo el trauma puede derivar en un trastorno de estr茅s postraum谩tico (TEPT), los s铆ntomas f铆sicos y psicol贸gicos habituales del TEPT, c贸mo afrontan las personas este trastorno, los tratamientos disponibles y c贸mo pueden recuperarse. La directora del programa, Anna Zendell, afirma: 芦Nos centramos en algunos de los desencadenantes habituales del TEPT, como los desastres naturales y los provocados por el hombre, el trauma relacionado con el combate, los traumas personales e interpersonales, como los accidentes y las agresiones, y otros. Los temas de la sensibilidad cultural, la resiliencia y la esperanza est谩n presentes a lo largo de todo el curso禄.

Zendell se帽ala que la mayor铆a de los alumnos que cursan esta asignatura son militares en activo, veteranos o familiares de militares y veteranos, y que casi todos ellos han estado expuestos al trastorno de estr茅s postraum谩tico (TEPT). 芦Los alumnos afectados por sucesos catastr贸ficos y aquellos que trabajan en los 谩mbitos de la salud y los servicios de primera intervenci贸n se sienten especialmente atra铆dos por esta asignatura禄, afirma Zendell. Los alumnos aprenden a relacionarse con personas que padecen TEPT, as铆 como estrategias para afrontar las secuelas de un suceso traum谩tico. Una conclusi贸n importante que los estudiantes aprenden es que el TEPT no es inevitable, pero que, si alguien desarrolla la enfermedad, el camino hacia la recuperaci贸n es factible. Zendell a帽ade que el curso no pretende necesariamente proporcionar una cura a quienes padecen TEPT; en cambio, ofrece informaci贸n que los estudiantes pueden encontrar 煤til en su trabajo y en su vida.

Los estudiantes se han beneficiado del curso y han expresado numerosas reacciones positivas. Entre los comentarios se incluyen: 芦Es un curso estupendo鈥� deber铆a ser obligatorio para todas las titulaciones鈥� Todo el mundo conoce o ha vivido alg煤n tipo de evento traum谩tico a lo largo de su vida. Ser capaz de reconocer los s铆ntomas del TEPT puede ser clave para que las personas afectadas reciban la ayuda que necesitan禄, 芦Este curso me ha hecho darme cuenta de que el TEPT puede afectar a un sector mucho m谩s amplio de la sociedad que el 谩mbito militar禄, y 芦Me ha ayudado a comprender mejor mis propias dificultades con el TEPT y tambi茅n qu茅 opciones de tratamiento existen禄.

Los profesores tambi茅n han disfrutado impartiendo el curso y han destacado su importancia en la vida de los alumnos. Craig Owens, miembro del cuerpo docente, afirma: 芦Una de las cosas que m谩s me gusta es leer los comentarios de los alumnos durante el m贸dulo final del curso y saber lo mucho que esta asignatura les ha marcado, tanto a nivel personal como profesional禄. Uno de los comentarios que escucho constantemente de los alumnos es que se matricularon en este curso esperando aprender sobre el TEPT y el ej茅rcito y, en cambio, se sorprenden y se maravillan al descubrir que aprenden sobre eso, pero tambi茅n sobre mucho m谩s鈥� La gran mayor铆a de los alumnos que completan este curso afirman que se han superado sus expectativas y que se sienten mucho mejor preparados para apoyar a amigos, familiares o compa帽eros de armas que corren el riesgo de desarrollar un TEPT o que ya est谩n luchando contra 茅l禄.

La profesora Judith Robbins a帽ade: 芦Es maravilloso impartir un curso que tiene un impacto tan positivo, tanto a nivel acad茅mico como personal, en tantos estudiantes, ya sean militares o civiles. Adem谩s, existen ideas err贸neas sobre el trastorno de estr茅s postraum谩tico (TEPT) entre el p煤blico en general y, en este curso, podemos 鈥渁clarar las cosas鈥澛�.

Si usted interesado en obtener m谩s informaci贸n sobre el trastorno de estr茅s postraum谩tico y en interactuar con personas que lo padecen, 颈苍蝉肠谤铆产补蝉别 en la asignatura PBH 346/MIL 346: 芦Trastorno de estr茅s postraum谩tico: una tormenta que se avecina禄 el pr贸ximo semestre.